宁可停止读英文书也不要把英文书翻译成中文给孩子念，先入为主以后就不接受同样一本书的英文版本了。。宁可挑选其他中文书读的。可以试着问宝宝一些open end question,让宝宝试着回答，宝宝一点点的进步都要全家大声鼓励。。。试试看
会喊就没事，我家娃也语迟，后来扔到幼儿园才说话，扔到幼儿园的时候才1岁10个月，2个月开口，别着急，医生的建议不管你听和不听，到了需要说话的时候娃都会说话的，这个是自然规律!没到的时候急也没用，我们当年也看了医生滴
我亲戚家的小孩更离谱，男生，3岁多才蹦词，以前要啥东西都牵着大人的手去恩恩的指，就是不说，也看了医生，担心是自闭症（家长都这样紧张）。。。期间过程很复杂我就不说了，最后结论是，家里太宠爱了，只要他一个眼神，几个人给他跑腿，他懒得开口，于是，他不说话，就不给他东西，他不喊人，牵手也不理，几个月就逼着娃非要自己说话
我觉得问题不大,关键是大人要对宝宝多说,现在这个情况不是念英文故事造成的.关键是平时要有人跟他说话.
我以前的办法是,宝宝要做什么事情,我会用中文先说一遍,那让跟我学,哪怕是一个字.比如他要抱,我要让他说"抱"这个字之后,再抱他.
慢慢发展成"我要抱""妈妈抱我".
我不暂成停英语,但是楼主为什么只给他讲英语,中文的故事书也要配合啊.
苏纨，我认为语言的发展是不会因为语言的多种而迟滞。你可以参考一下骏爸和一个叫medee的孩子的爸爸的博客，他们从小就是双语培养，语言方面并没有受到大的影响。我不知道你是从孩子多大开始看英文书的，我的孩子是从一岁八个月开始启蒙的，但是跟着老师学，主要是看英文卡通和一起和老师做活动，说英语，现在她的英语很好，但汉语更是顶呱呱，嘴巴超级爱说，词汇量也很大。
但现在遇到这种情况，我非常怀疑你是方法不对头，你只给孩子读书，也就是说这个活动是你主导，孩子只需要付出耳朵就行了，孩子对要说的冲动并不强，我倒是建议给孩子每天看点动画片，多让她跟别的孩子一起玩，看到孩子们和卡通形象张口在说话，她就会有意识去模仿，而不是只是听着听着。中文动画片和英文动画片都可以看一点，当然我不认为有什么中文动画片是好的，相比较英文动画片则好的多，这样还可以维系着英文的继续启蒙。
还是有language stress一说的,英语不必要停,但是要降到辅助的量.
现在女儿这种情况很难鉴定说就是双语教育所致,但是英语过大输入有一点关系..但是不要忧虑,你停了英语,她还是说得很慢,这与性格有关,自身发育有关,看看她喜欢什么,多和她说吧,多见人,用别的小朋友刺激她交流.
这个是有点急人,但是妈妈是最要淡定的人.早晚会说的,有的七岁才说明白的也有,但你不能说这不是正常人.
孩子每天接触英语的时间有多少？数月前，我也困惑过，等娃2岁过后，语言就大爆发了。先是中文，然后是英文。
应该你家不是英语启蒙的原因，我家孩子语迟，2岁3个月时还只会叫爸爸，其他都不会，我们3岁之前也没有接触任何外语，最后我觉得是养育方面的问题，孩子带的过细，有些感统失调了，后来随着养育方面的改变，孩子的语言能力也就逐步赶了上来，你在找找其他原因看看
我宁愿拿她一辈子不会说英文来换她能好好说话，孰轻孰重自己衡量吧。。。。
这个肯定是有关系的。
第一，孩子的语言基础环境不够好，混杂语系环境中，不只是英语，方言干扰更多。家庭优势语言的环境没有良好建立。
第二，给孩子的语言输入相对少，可能方法不对，虽然亲子共读了，但是，实践中语言对应可能不够频繁，“量”不够。
第三，“量”够的时候，可能质又有欠缺。比如发音敏感期没有把握好，无意识发音没有很好过渡到有意识发音，有意识发音没有很好鼓励和保护，没有进行语言训练以至于没有快速过渡到词和语这两个阶段。
我个人的看法，还是要停英语，不但要停英语，甚至方言都要少讲。如果家里人没办法做到这点，可以请一个相对专职阿姨，要求这个阿姨普通话标准，喜欢孩子，懂得陪孩子，在你不在家的时候，由阿姨负责故事会和日常的行为对应语言轰炸。
至于某些同学认为的，迟开口讲话但是总归会讲话，这点我深信不疑。但是，如果把会讲话也进行分级的话，0-10级，越迟开口讲话的孩子，大多数在各个年龄段的分级都会普遍较低。需要在逐步走向语言末端的时候，才会缩小差距，走向平均级。
会跳绳，也有跳得又快又美、跳得快但不美、跳得美但不快、跳得不快不美、乱跳权当是跳这样的程度分级的。语言同理，会说话，在表面之下，仍然差距巨大的，并非一开口讲话就追上了这么简单，理解、运用、逻辑、想象和组织等各种语言能力，和人家早说话的根本没法比。当然，年龄越大差距缩小越明显，这是孩子自身受到整个环境影响后来跟上的环境因素在起作用。
现在的当务之急，正如医生所说，不应该也不能再犹豫，马上停掉各种干扰，主攻母语。一旦在母语上获得突破，跟上来，追上了，也是等于让家长有了语言开发的经验，再去有一步没一步的介入英语也不迟。语言不就是交流用的吗？都不交流，听学一万种语言，拿来何干？
健康成长和英语学习，孰轻孰重？
我认同绿袖子老师的观点，先停一下，英语不用很急地说，读书学习一定顺其自然
本帖最后由 93776940 于 2012-12-25 18:02 编辑
嗯。
有了基础认识和措施之后，我们再来安慰不迟。
一般开口迟的孩子，3岁算是很滞后了，后天仍然可以表现很好。需要注意的地方是性情培育要跟上，性格好些就好办，其他总是有孩子个体化的节奏的。
要稍微注意点的是，语言滞后，一般多少带有焦急烦躁的性格特征或者不自信不愿意交流的两个方向不同的特点。在幼儿园阶段比较明显，集体融入性差点。表现很难用优秀来形容，中上都算是不错了。所以，要注意培养孩子的性情。
中文加大输入量，英文缩小，2：1之类吧，然后自己再找找原因，是否语言的互动是上少了些。
听医生的吧.
这个讨论似乎结束了哈。
我是觉得2岁没那么着急的逼她开口吧，英文不急，中文也没必要逼吧。你一天都不在家，只是下班回来讲英文故事，英文就成了罪魁祸首？
那个医生到底有多专家？
2岁多的孩子语言不利索也太多了吧，个人觉得是个体差异，当然多语言家庭是要语迟的吧。记得研究生时的导师说过，孩子说话晚未必就是坏事，说后来数学会学的好，这个还不知道有没有科学依据或者足够的实例。
我们家的孩子就是开口和语言表达都比较同龄人慢，暑假回老家，弟弟家的女儿比我们小两个月，当时两孩子都过了三岁了，结果，弟弟的女儿说话的程度就像两岁左右的孩子，就不超过三个字，比如喝哈哈，找爸爸等。而且口齿不清楚。相比之下，我们的就好多了，口齿清楚，表达的也多。而且可以中英文交流，她自己把两种语言分开了，同样的内容和她用汉语，她就用汉语回应，用英语问她就英语回答。我们是两岁接触的英语，当时感觉汉语也在认知阶段，汉语输出不多。
我个人的看法是，语迟未必就全是英语造成的，为什么不想想其他的原因？当然这个阶段，英语输入大于汉语输入肯定是不对的，我们一般的家庭哪有那么大的英语输入量啊？
所以我的建议，楼主不要着急，就是全汉语输入，不也得淡定吗？要求英语淡定，为什么汉语不能淡定？给孩子时间，多和孩子玩耍，多语言交流，为什么一直要讲故事呢，多点花样。
淡定，加大语言交流互动，英语有一搭没一搭的就行。相信两岁半或者三岁时候，你会很有感触。
就是因为个体差异，所以楼主更应该先暂停英文启蒙。。。。
不过我个人是觉得，加强孩子语言互动非常重要，无论是中文绘本还是英文绘本故事
碰巧我家孩子妈是妇产科医生,就这个事专门问了下她,抛开双语环境不说,孩子两岁这个现象在正常范围之内,不必担心.
至于双语环境是否有影响,这超出了医生的知识范围,所以医生只能给你建议,但这个建议并不是建立在专业理论基础之上的.
所以楼主大可放宽心
听医生的好了`````````
我看过楼主宝宝的阅读清单，讲过的书不少，我想应该是在沉淀的过程。
语言各类多，孩子是会接受起来困难，影响说话的进展。偶家孩子也是这样，主要是方言和普通话、方言普通话绕着，孩子也是2岁了还说不溜。先让子学会思维，说话是表达思维的一种。不然，不说别的，很容易就影响到孩子的自信了。
欣然妈 发表于 2012-12-25 13:35 static/image/common/back.gif
苏纨，我认为语言的发展是不会因为语言的多种而迟滞。你可以参考一下骏爸和一个叫medee的孩子的爸爸的博客， ...
自从发了这个帖子后，得到了很多热心父母的帮助和指点，我仔细回忆，造成这种情况的可能性，我觉得也许孩子语迟，并不完全是英文启蒙惹的祸。话说回来，从孩子一出生，她就是伴随着英文儿歌听起来的。真正的英文绘本的添加仅在1岁9个月左右，进了爸妈网后才开始大批打批的买原版绘本。进行中英文亲子阅读。英文动画视频能接受，因为也没看过别的动画片。我再想是否是我个人的方法不对，或者跟孩子自身有关。其实生活中开口说话的量可能还不够，有欠缺，老人在家跟孩子语言交流的少，偶尔也是念故事，念儿歌。我下班回家也是以讲故事为主。真正日常生活中的语言交流，对话太少。这或许也是一个很重要的因素。 凡事，心领神会的太多，没有刻意的"逼"她说话。
qinbaoba 发表于 2012-12-25 16:25 static/image/common/back.gif
应该你家不是英语启蒙的原因，我家孩子语迟，2岁3个月时还只会叫爸爸，其他都不会，我们3岁之前也没有接触任 ...
你再多了解一下感统方面的东西吧
看了此贴，果断停了姑娘的英语，18个月，就只会叫妈妈。英语从9个月开始的，停一段时间也没什么影响。等我姑娘成话唠在重新加英语
flora602 发表于 2012-12-24 16:29 static/image/common/back.gif
宁可停止读英文书也不要把英文书翻译成中文给孩子念，先入为主以后就不接受同样一本书的英文版本了。。宁可 ...
桐妈，现在语迟已经找到症结所在，我认为不完全是仅仅的英文绘本启蒙，就造成的。记得我今年7月份初进爸妈网，那时看见你的日志，桐桐在那个时侯就能蹦很多英文单词了。我和我妈还夸桐桐很厉害。其实我觉得应该跟很多因素缠绕在一起，一起导致的。绝非那一项，个人差异，语言环境杂，南北腔，从出生就听英文儿歌，平时家里又方言，又普通话，还有最重要的一点就是没有多跟孩子日常生活的沟通交流，讲故事和日常说话究竟还是有区别的，我现在想。以前总没当回事，总是觉得等孩子再大点了，自然就会说话，没有特地的去逼她说话。现在我通过这么多爸妈的亲身体验和建议，我也有了自己的一些打算，走安全路线，先加强中文启蒙，等稍微好些，再添加英文启蒙。现在又出现新的问题，我这堆英文绘本怎么办啊？合辑和分级读物我是不惦记了。有没有比较利益最优化的办法啊，给我点你的意见。
孩子才两岁，停了英文又怎样呢？我们那时候初中才开英文课，不是也有很多人学得挺好。
早教，真的没必要早到娘肚子里开始。母语是孩子思维发育的重要基础，放弃母语的根基而去追求所谓的英文启蒙，小心得不偿失。
等孩子5、6岁左右，或是再早到上幼儿园开始启蒙，也一点不晚。
真的不太理解楼主纠结个啥。现在都可能已经对孩子的语言发育有影响了，还不果断暂停。真是理解不了。
也许话有点重，但希望楼主能深思。多了不说了。
我觉得听医生的建议，目前主要的目的是让小朋友开口，等小朋友能流利说中文了再进行英语启蒙也不迟。再说要开口说话的话，也就是2-3岁，停掉这么一段时间的英语也没什么太大的损失。
和我家妞差不多月龄呀，不过，我家的刚好相反，中文太强势了，英语启蒙了快2个月，到现在还接受不了。
我觉得你家宝宝是不是平时生活中老人太宠孩子，有求必应，孩子习惯用眼神，用手指表达需求。少了语言的锻炼？至于英语的干扰，我觉得应该不是主要的。
本帖最后由 sher9646 于 2012-12-26 16:37 编辑
我不知道苏纨的情况是不是英语启蒙过早造成的，但是孩子还在婴儿时期就加强母语沟通，是相当重要的，希望下面的经历对新妈妈有帮助。
我家孩子出生时请保姆，我的第一要求就是性格开朗爱说话，碰巧来的保姆曾经把自己的孙女带到三岁，她说自己从孙女一出生就每天跟她说几百箩筐的话。
我和保姆在孩子一出生就每天找话跟他说，给他洗澡、换尿布都告诉他我们在做什么。孩子七八个月还不会说时，每天起床时、睡觉前都会听到孩子跟保姆哇啦哇啦的嚷嚷着，很想表达自己的意见。
就这样，儿子刚满1岁就会说话了，一岁半时最喜欢自己玩三五个字的换词游戏，一句话颠过来倒过去的说着玩，性格很开朗。
对英文启蒙我没有发言权，因为我以前有个观点，觉得应该让孩子的中文理解能力到一定程度后才教英文，所以我从三岁开始给孩子读中文绘本，读了一年以后才给孩子启蒙英文。但是刚开始让他看英文时遭遇孩子的强烈抵抗，甚至问我：“我不到美国去，为什么学英文？为什么非要说英文？”我想尽办法跟孩子磨，母子俩扛了三个月之后，孩子终于开始接受英文动画。
所以，我觉得，英文启蒙晚了也是一个问题，当然，像元元妈那样能够坚持又方法得当，孩子起步晚也会不错，我自问是做不到的。