本帖最后由 pangshanglian 于 2014-10-27 12:34 编辑
老师的表扬2014年6月22日（第29节课）回课曲目《加沃特舞曲》、《缪塞特风笛舞曲》和《猎人的合唱》，前面两首已会背谱，不过中间还是有卡壳的地方，但孩子基本能自己纠正过来，老师说这也是一种进步，知道自己拉的不对而去纠正。《猎人的合唱》基本通过，不过要求下次回课在熟练的基础上加快速度。然后检查了一下孩子糅弦的练习情况，在桌子上基本没问题，但在琴上，手指还是总是跑，位置不稳定，在老师的指点下，三指和四指的感觉差不多了，回去继续抱着琴练习，直到找对感觉为止，老师说糅弦挺难的，不容易学，但要经常练习，有的孩子好长时间找不到感觉，说不定就是一下子的问题，突然就找到感觉了，这个急不来，但一定要回家练习，找对感觉就会变得很容易了，学了糅弦以后，对左手的手型也有很大帮助。新曲目《很久很久以前》孩子课上一次通过，这首曲子一定要慢，就跟讲故事一样，非常慢，孩子拉的不错，但比起老师加上糅弦的感觉还差的远啊！接着是《变奏》，老师示范过一次后，孩子直接说怎么像是两个琴拉的《很久很久以前》，然后老师问我听出来没有，我摇头，老师又表扬了孩子的耳朵不错，然后解释了这首曲子就是很久很久以前的带伴奏的变奏曲，最后录音的时候我终于听出来了，惭愧啊！《圆舞曲》看似很长，其实并不难，节奏型基本都是一样的，孩子课上在老师的指点下拉了一遍，回家继续练习。我们学琴没有抱着非要考级的目的，想等孩子大些自己决定是否要考级，话是这么说，很多孩子为了好好的利用假期时间，都会加课，一周上两节。不过从现实角度出发，小学期间时间还是很充裕的，必须好好利用，初中以后时间会越来越紧张，到时候的水平真弄个七八级的样子不上不下的，也确实是个问题，不高不低的，继续学与不学估计会有更多矛盾。所以假期还是不要松懈的好，继续保持练琴的好习惯。给孩子讲了经过一个假期小提琴班的孩子会分为三种人，结果我还没说，孩子自己就总结着说：“一种是进步的，一种是不进步也不倒退的，还有一种是退步的。”我问孩子愿意做哪一种，孩子答曰：“当然是进步的了。”希望这份热情继续保持，尤其是这次课上老师表扬了一下，小尾巴有点翘哦！好像看到一个拉琴的小姑娘，身后的小尾巴摇来摇去的，有点小得意，不过偶尔这样也蛮有喜感的。
本帖最后由 pangshanglian 于 2014-10-27 12:34 编辑
2014年7月6日（第30节课）正式开始糅弦回课曲目《猎人的合唱》，《很久很久以前》以及《变奏》，一次性通过，唯独《变奏》回去继续练习，提高一下速度，缩短弓的长度，尽量用短弓演奏。然后检验了一下孩子糅弦的练习情况，其实回家也没练过几次，但这次竟然糅成了，用力的方向和方法都没有问题，可以直接糅了，然后就直接使用糅弦练习了《圆舞曲》，老师说一拍揉四下，两拍是八下，一开始要数着，就跟打拍子一样，等熟练了，就不需要了，刚开始慢些，但孩子揉的还不错。不过糅弦好像很辛苦，完全靠夹琴的力量把琴夹住，所以手基本上是不挨着琴的，尤其是大拇指，如果过度的用力，揉弦是根本糅不成的，所以对孩子的手型有一定改善，因太多孩子刚开始拉琴都太过度依赖大拇指，看来以后练琴尽量分段来练习了，否则孩子完全靠夹的力量拉琴不太容易。新的起点，新的开始，慢慢来吧！
学习了，收了
本帖最后由 pangshanglian 于 2014-10-27 12:33 编辑
2014年7月13日（第31节课）暂停糅弦，回到轨道用糅弦演奏了《圆舞曲》，结果出现了新问题，老师发现孩子手腕太软了，糅的方法是不正确的，所以直接暂停糅弦，等过段时间手腕硬些再继续，否则会一直错下去，很难改。看来糅弦这玩意还真不是一下子学成的，影响因素很多，时候不到，往后放放也好。学习了新曲目《布列舞曲》，谱子方面没啥难点，但老师有了新的要求，就是强弱的问题，这才是真正意义上的拉曲子，演奏要有强弱，有感情，这个也要靠孩子自己去感觉，有了感觉，变得很简单，如果找不到，那么也不是件容易的事情。大半截课的时间只拉了前两行谱子，不过后面也没啥难点，只要掌握了强弱的拉奏方法，后面也都会了。回家继续找感觉吧，貌似时好时坏，毕竟关注的东西多了，协调能力也有待提高，还有节奏的问题，同样是一拍，强弱不同，运弓的长短也不一样，都要靠自己摸索的。糅弦暂告一段落，先解决强弱的问题吧！话说老师说孩子手腕有点软不能学糅弦了，孩子有点不高兴，不过昨天练完琴孩子自己拉了几首张世祥的小曲子，学了强弱以后，开始关注所有曲目中带强弱符号的曲子，还采用了从慢到快等渐变的方法来演奏，效果不错，最后又自己折腾了一会儿，从远处听，像蚊子嗡嗡一样，有点像《野蜂飞舞》的感觉，给孩子一说，孩子挺高兴，又玩了一会儿，最后说手好累放下琴结束。
2014年7月20日（第32节课）气势不错，假期有些松懈回课曲目《圆舞曲》和《布列舞曲》，前者仍是有两个地方总是拉错，估计已成习惯了，改掉尚需努力。《布列舞曲》老师强调的渐强减弱的新知识点基本掌握，算是找对感觉了，而且气势不错，老师说有些孩子怎么拉就是没气势，该狂风暴雨的时候，始终像下小雨一样淅淅沥沥的。但同事新的问题出现了，因为强弱的问题就出现了运弓长短的问题，这个有点欠缺，而且拉到强的地方由于速度过快，没能很好的慢下来，就出现了一拍的音符总是拉成半拍。老师说曲子不太熟练，一看就是练的太少了，假期虽然时间多，但也不能太放松了，能保持平时的状态就不错，不需要花费大量时间，但要注重质量。最后又让孩子用好几种方式练了一下糅弦，说又有进步了，平时没事多练练手指，这个糅弦的早晚因人而异啊！这次没有学新课，回去继续巩固一下，老师说学完铃木第二册就可以加上二级考级教材了。关于考级跟孩子探讨过，但从没要求孩子一定要考级，但小女竟然跟我说她想考级，要一级一级的考，还要从第一级开始考，要考到最高级别，有点无语，小孩子的心思不好猜。
2014年8月3日（第33节课）
稳步前进7月27日老师生病停课一次，所以这两周继续练习曲目《圆舞曲》和《布列舞曲》，因这两首曲子拉的时间有点长了，担心孩子会腻烦，练习的效果反倒不好，所以一天只练习其中一首，或者隔一天再练习，其余时间简单预习了新曲目《两个掷弹兵》，仅仅熟悉一下谱子而已，然后复习了张世祥的曲目，另外每次拉琴之前也进行了空弦的练习，速度慢的时候问题不大，速度稍微一快，弓就不够稳定，全弓的时候弓子会晃来晃去的，继续努力吧。回课的时候《圆舞曲》和《布列舞曲》一次通过。现在老师每次会抽出几分钟的时间练习一下糅弦，一二指的时候手腕还有点软，三四指稍好些，以后在家每次练琴前争取练习一下糅弦。从个人角度来说，我希望学完第二册以后再继续学习糅弦，毕竟是一项新技能，随着谱子难度的增加，本身要注意的地方又太多，谱子中的升降号，手指的按指位置等等，如果再加上糅弦估计还是有些难度的，不过每次都练习一下也并无坏处，先暂时按老师的要求来吧。学习了新曲目《两个掷弹兵》难点有两个，一个是整首曲子存在变号，从F大调变到了D大调，手指得随时注意哪些音该升吧该升，哪些音该降不该降，不容易啊，一个一个看还行，连起来拉没点脑子还真是跟不上节奏呢！第二个难点是有个前八后十六的节奏型，拉的时候很生疏，不大好把握，所以本首曲子能攻克这两个难点已是不错，糅弦就先靠边站吧！
2014年8月9日（第34节课）回课不错，注意细节回课曲目《两个掷弹兵》一次性通过，老师说练了一周，这么熟练相当不错，唯一要注意的是手型问题，手指没有伸展开，有时不太到位，还有就是长弓的时候弓走的不够直。这首曲子的两个难点，一个是升降号，一个是前八后十六的节奏型。刚开始练习的时候，前八后十六孩子掌握的不太好，那个十六分音符总是时值过长，后来谱子熟练后，直接跟着老师的视频一起拉，这样不仅解决了节奏型的问题，整首曲子的节奏感也会更强一些，不容易出现忽快忽慢的现象，刚开始孩子有点跟不上，因为经常出错，一错就不知道到哪里了，后来跟上以后，反倒要求跟着一起拉，这变化的节奏可真够快的。学习新曲目《女巫之舞》，整首曲子有点怪异的感觉，不过从头到尾基本就两种节奏，一个是前八后十六，一个是三连音，也是这首曲子的难点所在，另外现在的曲子升降号较多，得时刻注意，这点我到现在已经不行了，跟不上节奏啊，得反应半天才知道手指该按哪个位置，还不如孩子呢，孩子需要注意的就是手指到位就行。回课曲目一次通过孩子也高兴，不过仍有许多细节需要注意，如不注意，以后会越来越难改吧！得不断的摸索不断的验证不断的学习才能取得进步，不容易啊！
2014年8月17日（第35节课）
放慢脚步，纠正基本姿势
回课曲目《女巫之舞》，虽然不像上首曲子《两个掷弹兵》那么熟练，但谱子和节奏方面没啥大问题，问题的关键还是夹琴不太好，左手的手型不到位，尤其是大拇指的使用，不够放松太过用力，这样会直接导致以后揉弦的学习和曲子音色的质量。老师说学到这里，能保证一周一首新曲子，速度已经算非常快了，因为夹琴和手型的问题，开始没大引起注意，所以学新曲子并不是重点，可以先放慢脚步关注一下基本功的练习。课上主要纠正了姿势，继续练了一会儿糅弦，关于糅弦，老师的建议是每天都练练，找找感觉，慢慢就好了，虽说不着急，但也不能不管不练。本周的重点是纠正夹琴和左手的手型上，谱子可以少拉几遍，但姿势一定要注意，否则时间越久，还真不好改啊！尽量找一些相关入门视频和孩子一起看看，再次研究一下夹琴的问题，期待有所改进。
LZ方便给个购买小提琴店的信息么？
我们的进度一样，也是在练习《圆舞曲》、《布列舞曲》、《女巫之舞》，没有练习揉弦，在学换把。
2014年9月7日（第36节课）
重视基本功，保持状态
因外出旅行，停课两次，外出旅行一周期间没有练习拉琴，其余时间还是在练习《女巫之舞》，偶尔再回顾一下《两个掷弹兵》。
回课曲目《女巫之舞》，老师说速度太慢了，没有女巫跳舞的感觉。这首曲子在家里练习的时候，曾经要求孩子跟着老师的视频练习，但发现确实跟不上，老师的速度有些快，所以就放低了要求，重点放在左手按弦的位置上，孩子的二指三指没有张开，经常按到贴纸的缝隙里，造成音不准确，感觉这个更重要，速度方面再慢慢来。
除了速度还有就是前半部分比较熟练，后半部分有些生疏，个别地方的衔接上不太好，课上练习了几次后，回家接着练习。
尽管回课不是很满意，还是学了新课，其实我心里也是这么想的，不管如何，这首曲子断断续续得有三个星期了，再不通过，就算继续练习，都有点腻烦了，效率上未必会好。
新曲目《加沃特舞曲》，说实话这首曲子有点难度，篇幅比较长，临时升降号比较多，还多了三十二分音符，第一次接触，关键是和其它音符的配合衔接上，不太容易，慢慢来。决定采用逐小节逐行突破熟练法，发现效果还不错，昨天练习了约三分之一，四五行的样子，尽量做到节奏正确，按指准确吧！小提琴这玩意，真不是那么好玩的。
最近发现孩子的弓不是很直，所以以后拉琴之前先抽出五六分钟的时间拉一下空弦，以前拉空弦都是要求孩子由慢到快，现在觉得还是慢拉最重要，尽量去体会弓在弦上游走的感觉，弓要直，声音要好听，哪有那么容易啊！还是在基本功上加把劲吧！
学习了，真好!谢谢!
本帖最后由 pangshanglian 于 2014-9-17 11:34 编辑
2014年9月14日（第37节课）
突遇变故，调整状态 回课《女巫之舞》基本通过，然后课上练习《加沃特舞曲》，或许因为最近玩心太重，身体劳累的缘故，上午十点竟然开始犯困，根本不在状态，老师也看出来了，直接说孩子根本不在状态，整首曲子竟然没拉下来，而且升降号一塌糊涂，老师没过多强求，说孩子都有这样的情况，然后主要纠正了孩子的夹琴姿势，一节课就这么过去了。
周五学校课程正式开课，回来后孩子跟我说，让我给她们的小提琴老师打个电话，结果事情就来了。老师说经过一个假期，孩子很多小毛病越来越严重了，孩子视奏能力有问题，左手的手指在琴上站不起来，孩子的琴胶布贴的太多，太过依赖胶布，不能用耳朵去检测声音，还询问了孩子用的教材，我说外面这个老师主要用《铃木》外加考级教材，学校老师说这样不太好，没有音阶练习，没有练习曲，孩子进步很慢，建议我们换个老师，并给我们推荐了一个琴行的西安音乐学院的老师。
突然如遭雷击的感觉，后来电话询问了琴行的情况，一周两次课，那个老师只有周日下午才来，就是说孩子周日中午要先学习50分钟的音乐素养，然后下午再跟老师学习50分钟的演奏，一年算一个学期，费用一年一交，而且一年当中有7周是不上课的，就这价格相当的昂贵啊！俺们根本承受不起。
种种纠结，换老师，费用承受不起，时间上也觉得孩子太累，不换，目前确实存在很多问题，对以后的提高很可能造成一定影响，而且目前老师用的教材也确实有不合理的地方，感觉就是为了考级，如果不要求去考级，完全可以不用考级教材，但老师教了那么多年都用这个教材，你让他换，他未必会熟悉能教好，也未必愿意去换，想来想去头都大了。
我们目前夹琴也确实存在问题，基本姿势不好，不知道为啥，总感觉那个腮托怎么都放不到合适的位置，对别人很容易的事，怎么到了我们这里就变得这么困难呢？跟老公一起看了好几个夹琴的相关视频，老公平时不怎么管孩子，这一看不得了，看过之后说孩子夹琴根本不对，连最基本的都弄不好怎么拉琴啊，如果改不了干脆别学了。孩子也很失落，感觉无论自己如何去做都做不好，我也跟孩子说如果一个月内改不掉咱就不学了，孩子很伤心，眼泪止不住往下流，我看了这心里那个难受啊，小心肝疼的不行，这个周日几乎没有练琴，就这么在夹琴的讨论中结束了。
周一通过网络直接跟学校老师说了我们的困惑，最后老师说我们这种情况不换老师也行，其实孩子拉的也不错，只是改掉那些小毛病更好，让我别太纠结了。并且跟我说了学校是集体课，兴趣为主，对细节肯定无法顾及那么多！在外面学，肯定比学校要细针对性强，而且学校的课以后会慢慢转向排练为主，教技术为辅，曲目会增加，但技术学习进度会减慢,就是说如果要继续学习小提琴，刚靠学校是不行的。
这心刚刚恢复平静，又得知和孩子同一年级的小提琴班的一个同学，人家在外面没有找老师，只是在学校里学习，而且平时偶然练练琴，就这也能跟上，这小心肝啊，又开始不平静了，突然变得无法淡定。
后来老师老师的回答是：这样学也可以。就好好坚持吧！家长之间人家未必好你说的是真话。呵呵，自己的孩子好是关键，不要去比，一个孩子一个情况不一样啊。每个孩子都有各自的优缺点，根据自己情况来学习。
就这样吧！想多了也没用，周一晚上，给孩子换了个肩托，意外的发现夹琴好多了，等周日上课的时候再让外面的老师看看。看来琴好不好很重要，这肩托同样不能小觑啊！
此事暂告一段落，目前的想法：先暂时不更换外面的老师，有机会跟老师沟通一下教材的事，看老师怎么看再说，以后回课的时候把学校的教材也带上，顺带着让老师看看。
哎！学琴这点事，是事不是事儿，是事还真要命！
建议换个老师，基础功非常重要，如果有国外的老师或者国外学过小提琴专业的老师就更好了，曲子的进度也不用那么赶，多锻炼耳朵的听力，学提琴还是最重要锻炼孩子自己的能力，孩子自己的思考力。
本帖最后由 pangshanglian 于 2014-9-22 12:54 编辑
2014年9月21日（第38节课）拨开迷雾，行走在前进的路上 周六老师发了信息让观看央视的2014cctv钢琴小提琴大赛，然后全家人一起坐在电视机前认真观看，对小提琴的演奏姿势等有了更进一步的了解，感觉换了肩托后，孩子夹琴的姿势规矩多了，也舒适了一些，其实姿势也只是相对的，不用太过死板，观看了比赛才发现，没几个孩子的腮托一定要刚好放到腮上的，都是根据自身情况，怎么舒适怎么来，怎么放松怎么来，如果因夹琴造成肩膀等身体部位的紧张，那一定是不正确的，而且也因此了解到肩托有很多形状和种类，都要根据自身情况来选择，孩子以前用就是普通的绒布肩托，15元买的，我看网上这种类型的一般也就几元钱，最好的也就十几元而已，不能调节高低，肩托过短，好像起不到应有的作用，起码对我孩子来说是这样的。另外还有实木的，形状有浅S形的，深S形的，最后我给孩子换了以前买琴送的狼式肩托，起码可以调节高低大小，尽量调整到孩子舒适的位置，当时学校老说这个肩托容易掉，让换一个普通的就行，所以才换了绒布的肩托，哎，看来凡事不能太盲目了，要自己多动动脑子才行啊。
上课的时候，先让老师检查了学校的作业，d小调的三行音阶，说实话孩子拉的不好，升降号看到了拉的时候也总是忘记，拉这三行音阶用了半节课20分钟的时间，仍不熟练，仅仅是纠正了错误而已，回家继续练习。然后课上拉了上次课学的《加沃特舞曲》，这是第三次课了，不过第一次课刚让录了音，简单说了一下曲子的难点，虽然中间有很多问题，但老师说第三次课拉成这样已经算不错的了，继续努力，回家注意一下课上犯的错误，多提醒一下孩子，毕竟拉琴这东西，顾忌的东西太多，顾东不顾西也是很正常的。
因拉到了音阶就顺便跟老师沟通了教材还有孩子存在的问题，老师的观点是：一、关于基本功以及教材的选择。 现在时代不一样了，都是要求快节奏，而且现在的孩子时间也太少了，作业又多，他们小时候每天拉空弦半个小时，音阶半个小时，还有练习曲和曲子，每天都拉两三个小时，当然以前作业也少，时间也多一些，现在的孩子每天就练半个小时再练习其他的是不现实的， 而且到了初中时间更紧张了，基本功重要，但现在还不到时候，目前我们铃木的前两册还没学完，这仅仅是入门而已，学完后就会配合考级教材，里面音阶、练习曲、曲子都有，都是全国有名的教授级别的专家从众多书目里面精选的，如果能全部练好，就算不考级，那就已经相当不错了，从考级教材开始，那才是练习基本功的时候。学校的老师是正规学院里出来的没错，但教学方面经验也是不足的，如果完全按照学院里的教材，进度非常慢，不太现实，尤其是到了初中，就知道为啥不合适了。以他多年的教学经验，用一本教材，配合考级教材是进步最快的，也是可行的。（说到考级教材，曾经看到一篇文章，说因为考级的要求，无论是练习曲，还是中外乐曲和协奏曲等，都是按要求在可选曲目里自选一首曲目演奏，这就造就了很多孩子仅仅选取教材中最简单的练习，考级教材的很多曲目并不是全部都练习，尤其是一些难度相对较大的曲目，很少有孩子考试选择演奏的，所以造成了很多孩子花费很长时间仅仅练习几首考级曲目，纯粹为了考级而拉琴，造成了考级是通过了，但实际水平却达不到应有的水平）。 二、关于琴上贴胶布音准的问题。 现在贴着胶布音都按不准，拉不准，如果去掉更拉不准了，这个得有个过程，每个孩子不一样，有的孩子比较用心，很快就能去掉胶布，解决音准的问题，有的孩子很长时间也做不到，这个方面除了老师和家长的关注外，跟孩子自身有很大关系。三、关于手指站立等基本问题 拉琴的手指是站立在指板上的，手心里要感觉有个鸡蛋，大拇指不要攥着琴颈，左手的胳膊肘要根据所拉琴弦不同有所变动，这些问题其实老师每隔几节课就提醒，但孩子似乎一直没有完全改过来，那问题出在哪里呢，想想责任也不全在老师，孩子自身想不想改，有没有改的意识，有没有把老师或家长的话听进去，这种种因素都会决定了孩子存在的问题。这么大的孩子，具有自纠自改能力的不多，大多还都是靠家长老师帮忙指点，但这都是暂时的，最终要靠孩子个人，我们最多只是在孩子行走的路上扶上一把，但最终路是要靠自己走的。孩子自己到底是否喜欢音乐，是否能克服枯燥的困难主动练琴， 是否能改正错误不断进步，最终是要靠自己的，家长和老师的外力很有限。老师很高兴我能跟他探讨学琴的问题，说以后在学校里遇到啥问题尽管沟通，会尽力帮忙解决的，学琴之路不是那么一帆风顺的。
其实对于老师的回答还算基本满意，说的也都是现实，想想大多数老师还都是不错的，谁不希望自己的学生有出息啊，自己脸上也有光不是，但是越是好的有名气的老师越是挑学生，听说很多好老师非常挑剔的，选择的孩子大多是有天赋那种，生怕自己的学生学不出来，丢自己的人，我想这样的老师也是存在的。
做好自己，拥有良好的心态，尽可能的培养孩子对音乐的喜爱，或许比啥都重要，因为从学琴中所获得的太多了，并不单是音乐本身。
yaoyao8221 发表于 2014-9-19 09:56 static/image/common/back.gif
建议换个老师，基础功非常重要，如果有国外的老师或者国外学过小提琴专业的老师就更好了，曲子的进度也不用 ...
其实同时学钢琴是最快也最好的方法，不过我们家也没学，调琴的时候，要让孩子不断的跟着一起听，如果有电子琴什么的，经常弹出音来，让孩子去听，也是有效果的。听音辨音也是一个过程。当然前提是保护好孩子的耳朵。
pangshanglian 发表于 2013-11-11 13:07 static/image/common/back.gif
上一周学校的课程没有任何进展，上上周学的几条练习曲老师一直没有检查，听孩子说，老师检查了几个 ...
都不知道自己能否坚持？
julian021 发表于 2014-9-28 00:19 static/image/common/back.gif
都不知道自己能否坚持？
一般几岁学小提琴较好？
记录的真详细，我们是差一个月六周岁开始学的，一周两次课，目前上了将近三十次课，用的教材是霍曼和铃木，铃木现在才拉到《快板》
julian021 发表于 2014-9-29 21:03 static/image/common/back.gif
一般几岁学小提琴较好？
谢谢，一定看一下
本帖最后由 pangshanglian 于 2014-10-14 13:56 编辑
2014年10月12日（第39节课）放假两周，保持状态 因国庆节放假，停课两次，这一下感觉时间好长啊，每天除了继续练习旧曲目，好像都不知道练啥的感觉了。
最近练琴30分钟安排： 空弦练习3分钟左右——1234567练习3分种左右——学校或者铃木的曲目15至20分钟左右——赵薇学琴之路第一册从头开始，每天拉两三首，或者自己安排喜欢的曲目。
这样安排的简单体会：因老师说考级书二级里面就会有不少音阶和练习曲的专门练习，所以不让我们太着急，现在只是入门，基本功的练习不用太担心，所以先从简单的1234567开始好了，从熟悉最简单的音高开始。学校重点以张世祥为主，学琴之路这本书没学多少曲子，但孩子好像对这本书比较感冒，说里面中国的曲目较多，也喜欢听。从简单的开始，孩子很有成就感，乐感比较强烈，很简短的曲子哪怕只有两三行，孩子拉一遍找到旋律后，反倒很愿意多重复几遍，全当培养乐感和练习识谱了。
十一放假期间如果不外出，有时候会安排两次练琴，一次20分钟，不过每次开始都是空弦和简单音阶的练习，注意用耳朵聆听，有时候让孩子闭上眼睛去感受一下，不过还好，基本跟睁着眼睛按弦位置差不多，继续努力吧！时间有限，我知道长时间的空弦和音阶练习会很枯燥，而且我们也没太多时间练习，每天保证30分钟我都觉得很不错了，我不清楚这五六分钟的空弦和音阶的练习是否有帮助，毕竟时间太短，但国庆过后的第一次课，老师给予的评价就是，放假期间肯定是练琴了，是今天上课的学生里表现最好的一个。孩子听到这样的表扬自然高兴，这一高兴整节课很卖力，看来表扬真的是种无形的鼓励。
因换琴外加停课两次的缘故，这次课没有学新课，继续《加沃特舞曲》，自我感觉仍不太熟练，老师说关系不大，换了琴也要有个适应时间，毕竟琴大了，需要手指的进一步伸张，进一步纠正了基本姿势，整堂课孩子表现的相当卖力，然后老师还给指导了《张世祥》上的几条小调音阶，不管如何，这个小调的音阶，我是有点糊涂了，有点搞不清哪里该升，哪里该降了。
坚持，看后很有收获
2014年10月19日（第40节课）适应新琴，纠正姿势，养成习惯 这一周练琴比较稳定，新换的琴老师也给贴上了胶布，孩子适应的也不错，刚开始没贴胶布，孩子也能自己拉琴，但是音准还是欠缺不少，尤其是三指和四指还是不大到位。
换了新琴继续练习空弦和1234567，换了新琴，弓也变长了，尤其拉G弦的时候，到弓尖的时候有点够不到，估计是孩子胳膊不够长吧！
本想着这首曲子通过了，继续学习下一首《加沃特舞曲》来着，结果老师说这首曲子太简单了，不学习了，于是接着学习了《G大调小步舞曲》，课上只拉了一半，用手机录了音，回家自己练习。
老师还给指导了《张世祥》上的几行小调音阶，虽然不是很熟练，但孩子拉的都算正确，慢慢来吧！
老师一再强调让孩子的左手胳膊肘尽量往里靠，这样4指会更容易够到，否则4指总是拉不到位，孩子的手指不是特别长，没有先天的优势，胳膊肘只能尽量往右靠才能更轻松的够到4指的位置，估计胳膊肘往右靠孩子会感觉有些累，所以这个习惯真不大好养成啊！
近期重点，养成良好习惯，左手胳膊肘尽量往右靠，这样手指头更容易立起来。
第一次换琴的一波三折 老师说孩子可以换1/2的琴了，结果用另一个学生1/2的琴试了一下，稍微有点点大，现在换也行，不换等到年底换也是可以的。所以换琴这事本想暂且放一放的。
结果十一前夕孩子回家说，学校的老师让换琴，说是大多数孩子都要换，已经有几个换的了。于是换琴这事再次被提到日程，恰逢十一，距离第一把琴刚好一年的时间。用第一把1/4的琴让孩子试了一下，结果孩子的胳膊果真长了一拳左右，长的真快啊！
考虑再三决定还是网购，先是淘宝撒网，突然发现多了很多新的牌子，而且可谓是异军突起，销量剧增的那种，想来想去，看图片看部分评价还是无法了解实情的，于是觉得还是在去年那一家买好了，起码是手工琴，使用了一年，音色也越来越好，老师评价也是不错的。
经过与店主的再三商议，只购买了琴，外加两把弓和一个实木好些的肩托，其余送的东西都不要了，都折成钱换成了有用的东西。去年那把弓倒是整整用了一年，不过毛也掉的差不多了，按说该换了，因考虑到快换琴了，所以一直凑合着用。
琴收到后，孩子很满意，用了两次担心孩子按指不准，就放了几天，等开课让老师贴一下胶布，适应一下新琴再说。结果上课的时候，老师说这把琴不如去年的好，木头不到年限，不够干，震动不好，买贵了之类的话。我当时没多说什么，记得去年那把琴刚开始老师也没说好，后来才说不错的，而且大多数孩子都是从老师那里拿的琴，而我们是自己买的，所以不便多说啥。
后来又让学校的老师看了看，这个老师对琴的要求更高，感觉好琴对孩子影响非常大，向来建议孩子用两千左右的琴，她说这把琴跟去年的差不多，几百元的琴都差不太多。
对我来讲，只要跟去年的相比就行，毕竟琴这东西，多少价位的都有，音色自然也不同，所以无法比较。这时候心里还是很纠结的，后来跟网店的店主沟通了一下，店主说，琴可以邮寄过去，运费先自垫，以后返还，如果是运输途中造成音柱等硬件问题，可以进行修复，木料是绝对没问题的，什么年限的木料什么价位，这个可以放心，如果不是硬件问题，但琴的音色达不到老师要求，可以选择退货。
换与不换老纠结了，最终决定还是不退了吧！太麻烦，再说以我们外行人来看，琴还是不错的，也就这个价格了，拿这个价位的琴跟几千的比也是不现实的。
通过买琴，发现什么事情都要做足功课，自己有所了解，不能总是听别人说好与不好，自己要具备一定的鉴别能力才行。
就买琴这事，孩子还写了一篇日记，说是自己非常喜欢这把琴，但老师说不好，说自己不想换琴，因为太喜欢这把琴了，孩子的想法永远这么直接。
2014年10月26日（第41节课）关于唱谱，强调4指位置 回课曲目《G大调小步舞曲》，整体还不错，就是速度有待提高，还有就是4指按指不到位。
孩子的手指不算长，所以必须依靠左胳膊肘的位置来调节，否则4指确实不大容易够到，以前是1/4琴的时候，孩子的4指也得注意才能够到，这换了1/2的琴更是如此，所以左胳膊肘的运动很重要，必须养成习惯来调节。
前几天孩子回家说了一个故事，说是学校的小提琴班有个同学不拉琴了，又来了一个新的小朋友，这个小朋友学了好几年小提琴了，级别都四五级了，但是就不会认谱，他使用的考级书上，老师标注了各种符号，每个音符都会标注上指法，可以说这个孩子拉琴是看标注指法的数字，而非乐谱，这种情况以前听说过，倒还真没见过，孩子这么一说，自身也知道了读谱的重要性，这几天拉琴突然边唱边拉，不让唱都不行。额的神啊！这是啥节奏啊！让唱的时候不唱，声音小的跟蚊子哼哼似的；不提唱谱的事了，自己倒来劲了，我说唱上几遍熟悉后，就不用唱了，唱着谱拉琴慢，人家说不让唱就不会拉了，真是计划赶不上变化，看来孩子自身的经历与体验所获得的，远远大于家长的说教。
因为4指不到位的缘故，这首曲子回家继续练习，老师也已经尽力去教了，有错误也尽力纠正，但至于改正与否真的是看个人了，继续加油吧孩子！
2014年11月2日（第42节课）逐渐放手，慢慢适应
回课曲目《G大调小步舞曲》，前面部分节奏有些问题，老师再次纠正了孩子的站姿，还有胳膊肘的问题，部分音符没有拉准，就这些问题一节课很快就过去了，这首曲子本身除了前面部分的节奏问题，还有就是速度稍微再提高一下，没有别的大问题了，再回家稍微练习一周，没问题下次学新课，并布置了新曲目，回家让多读谱，但不要拉琴。
尽管这节课并没有学啥新东西，但老师能耐心的指点孩子纠正姿势，改正错误已经相当不错了，毕竟质量比速度要重要的多。
学校里《张世祥》的教材马上学完了，目前老师还没说接下去用什么教材，先暂时那样吧！不过学校里的老师倒是提出了一个很重要的问题，就是是否独立练琴的话题。据孩子说是学校老师统计了练琴的情况，14个孩子当中有三四个回家很少练琴，其余大多都是练习的，但有四五个孩子练琴的时候是家长陪同的，再剩余的就是独立练琴的了。
我们自然是属于家长陪同的情况，当时外面的老师说学琴初期阶段最好家长陪着孩子一起拉琴，一是刚开始家长的接受能力比孩子强，学东西快，孩子有啥不懂的地方，家长可以适当指导一下；二是孩子大多刚开始不具备纠错能力，错了也不知道怎么回事，如果一周拉的都是错误的，那么改正起来很困难，容易养成错误的习惯；三是练琴是个比较枯燥的事情，家长适当的陪同，能让孩子减轻枯燥感。其实这些都是有道理的，但这只是针对学琴初期阶段，如果处理不好，不尽快让孩子独立练琴，那反倒适得其反，孩子更容易过多的依赖家长，形不成良好的独立练琴能力。
我也知道独立练琴这事是迟早的事情，只是我们这种情况还暂时没有提到日程，既然这事老师提出了，那自然比家长提出更有效，孩子倒也乐意自己练，估计与我的唠叨也有关吧！于是这周的练琴几乎是孩子自己完成的，我偶尔纠正一下姿势，看一下运弓。有时候让孩子自己说一下哪些地方需要注意改进的，其实孩子啥都知道，估计也不完全是不听，可能真的是因为顾及的太多，记住这个忘掉那个，看来以后还是尽量少唠叨点。
不知道过段时间会不会继续需要我陪着练，我想偶尔的陪伴也是需要的吧，比如哪天孩子觉得练琴枯燥孤独，如果有妈妈站在身边或许会舒服些吧！我始终觉得偶尔的陪伴或检查还是应该的，完全放任不管也是不可取的，如果发现有不对的地方，还是应该提出来纠正的，否则错一个星期错两个星期的，可就不好改了，如果改不掉，问题越来越多，到哪里去需求自信去啊！真的凡事都是个度，没有很绝对的东西，要看自己如何控制了，不管怎么样，这对我们来说算是个不小的改变与转折吧！
2014年11月9日（第43节课）注意细节，稳步前进
回课曲目继续《G大调小步舞曲》，老师说看来这周练琴不大理想，还不如上周拉的情况呢？问题不少：弓不够直，声音不好听，四指不到位等。然后很耐心地给孩子师范了一下，让孩子感受什么是好听，拉琴的声音不在大小，拉出的声音要有震动，共鸣，运弓一定要轻，不能用手臂的力量去压弓子，否则声音就很死，还刺啦刺啦的不好听，接下来孩子拉的好多了，老师给予了肯定与表扬。
接下来4指不到位，老师说孩子的手不算小，先天条件很好，一提醒一说注意一下就够到了，不注意就够不到，还是不用心啊！想偷懒，刚开始的习惯养成非常重要。然后自己用手抓着孩子的胳膊，说这个手臂一定要转过来，否则四指够起来会吃力，老师一周扶一次没有用，回家妈妈扶着也不管用，重要的是自己提醒自己。
其实孩子的手真不算大，属于粗短型的，我觉得老师这么说，也是为了鼓励孩子，让孩子了解到自己跟别人没什么不同，4指都应该能够到。
暂且不说孩子回家练琴如何，这堂课上孩子还是挺认真的，看来回家练琴一点都不管不问似乎也不可行啊！每次拉琴前拉空弦的目的不就是把弓拉直吗？不用心的随便拉起不到任何效果，还浪费了时间，跟孩子商量，以后妈妈只看空弦和音阶部分，曲子自己练如何？孩子没大的意见也没有十分赞同，估计自己拉习惯了，反倒不习惯我在旁边叨叨吧！尽量努力吧，想想老师一天交那么多学生都那么有耐心，咱当妈的面对一个孩子咋还没一点耐心呢，怎么接受孩子的错误就如此困哪啊！修炼中......
最后预习了新曲目，二册的最后一首曲子《小步舞曲》，讲解了难点部分，让回家先练习一下，前面那首曲子再回去巩固一下，争取背谱演奏，背谱演奏一个是锻炼孩子的记忆能力，一个是谱子会背了，可以适当看一下手指，注意一下弓，而且更容易投入感情的拉一首曲子。另外这是二册最后两首曲子了，争取都能背谱演奏，二册算是毕业了，打下良好的基础还是很重要的，速度并不重要，老师说他有几个学生都过10级了，耳朵也不是很好使，说白了就是家长急于求成，拔苗助长拔出来的，纯粹了为了考级，很多孩子考完10级后就不再拉琴了，学琴的意义何在？值得深思的问题。
2014年11月16日（第44节课）学好琴的秘密
回课曲目继续《G大调小步舞曲》，基本能背谱演奏，但个别地方不太熟练，如果打分的话，老师只给打了60分，然后老师指导着重点练习了容易出错的几个地方，包括节奏的部分，这首曲子的前半部分孩子演奏过慢，后面还行，就是整体步调不一致。
然后重点纠正了基本功部分，夹琴与左手的手型问题，这个问题已经提了n次了，孩子稍微有点好转吧，比如左胳膊终于能转那么一点了，但还是没能达到老师的要求，因为如果不能很好的夹琴，左手就不能放松的进行弹奏，以后的揉弦也会有困难。然后老师让孩子夹着琴，左手的大拇指直接不能挨着琴颈，然后其余手指在弦上按弦操作。孩子试了一会儿，老师给予了十分的肯定，直接竖着拇指说：你太厉害了，很多孩子都觉得这样太辛苦，坚持不下来，如果能坚持这样练琴一两个星期，那么以后拉琴会非常厉害了，一般的小朋友我都不告诉，你一定要保密哦！自己偷偷的知道就可以了！”
暂且不说回家孩子练琴能否做到，课上的表现是不错的，适当的表扬和赞赏，还是有很大成效的。
二册的最后一首新曲目《小步舞曲》只学习了前两行，一是因为这首曲子不算简单，二是切分音是个新的节奏型，大多孩子掌握的不太好，回家的重点就是持琴和左手的问题，尽量趁着曲目还不算难的时候把这些问题都解决。
学校里有课真好，如果能加入乐团，对孩子是非常有好处的。可惜我们学校里没有这个。
我们从幼儿园大班开始学，现在在拉3级的曲子，因为孩子喜欢，一直在坚持。
2014年11月23日（第45节课）小小改变，差点什么
回课曲目继续《G大调小步舞曲》，基本能背谱拉下来，节奏也没大有问题，就是个别一两个地方有点卡壳，但总觉得缺少点啥，可能是情感方面，总体来说不是很流畅。
老师说铃木二册的最后几首曲子难度比较大，可能学的比较慢些，但也说不清啥原因，按说这一首曲子练了有一个月了，怎么也该熟练了，但始终做不到流畅的演奏，总有那么一点点的卡壳，难道还是功力不到的原因吗？或者说练琴的方法有问题？老师说回家继续熟练一下，流畅方面欠缺一些。
铃木二册的最后一首曲目《小步舞曲》上次课只学习了前两行，没想到这节课连这两行都没有通过，主要就是节奏的问题，切分音和前八后十六的节奏型掌握的不太好，关键是用脚打拍子有些困难，可能我们平时从来不用脚打拍子都习惯了，一些简单的节奏型也没出现过什么问题，这一碰到难点的节奏型，再加上让用脚打拍子真的是难上加难啊！另外还有手型的问题，看来要注意的问题真的很多很多，真的不知道这些东西会不会消磨孩子的兴趣，整体感觉这节课孩子有点累，因为脚下怎么做都做不好，所以仍停留在这两行上，回家继续练习，注意节奏型的正确。
这两行我看孩子课堂上改正的差不多了，而且有点累，就让孩子停下来，让老师指点一下学校的内容，新学曲目《学琴之路》第二册的一首练习曲，沃尔法特练习曲第一首，老师说这首练习曲很难，整首练习曲要求用全弓演奏，主要练习手指的保留和四指，也就是手型的基本框架问题，孩子试了一下，刚开始基本用中弓拉奏，改为全弓确实有些吃力，老师说这首曲子很练习人的架势问题，全弓拉奏，才有拉开的感觉，有些孩子拉琴始终放不开，扭扭捏捏的，架势很重要，所以辛苦是辛苦点，但尽量去做。
我们目前拉琴40分钟，空弦练习5分钟左右，音阶练习5分钟左右，这两项的练习我看着，其余的曲子孩子自己练习，约30分钟，暂时这样执行一段时间看看，感觉完全放手不管也不大现实，尽量去纠正孩子的姿势方面，至于谱子的升降感觉想关注也不行了，看不过来，一塌糊涂，还不如孩子反应快。