最近开始对这个感兴趣，谢谢楼主
这个家长是应该好好学学，以后可以在孩子的学习中运用
等着更新 :D
持续关注 很受启发
一直都在关注思维导图，来学习学习
这个是感兴趣的，我也买了书来操练。
我也要学习一下
我也学习一下
谢谢楼主提供的书！
非常喜欢楼主的这个贴子。收藏下来静等楼主更多的分享。
本帖最后由 椰子婷 于 2014-11-28 13:41 编辑
第二卷 学习篇
一、阅读能力——思维导图的基石
HOW-1
How和What，通常是大家最关心的内容。怎么做，做了以后达到什么效果？
我在开头先强调一下：决定你做得有多好，走得有多远的，既不是How，也不是What，而是Why。这就是我把Why永远放在第一位讲的原因。
Why的精髓是：不是一种形式上的改变，而是一种思维模式上的改变。
知道"Why"要做某件事，而后会去搜索、去看书达到学习“How”,最后做成了这件事“What”。现在学校里大部分是只告诉学生What，How也说得不清不楚，更不要提Why了。
通过搜索、看书来学习“How".
1. 宏观：①《如何阅读一本书》；②《超级快速阅读》
2. 微观：《拆书帮职场能力提升课：这样读书就够了》（kindle版）
阅读方法，每个人的都不一样。
Step1 手指移动阅读法
简单而言，就是用食指放在字的下方，快速移动，自己的眼睛随着手指移动“阅”书，代替心里默默的“读”书。
我测试过，我的眼睛视野范围，正常情况下，我可以一次阅8个字，再广，就看不清了。但在手指辅助的移动情况下，一本书的一行字，我一般停2-3次。而逐字读的时候，我的眼睛只停留在1个字上，不断地停留，是拖累阅读速度的关键。
而中文也好，英文也好，一句话表达的意思，只需要精简一下，你发现只需要1-2词就可以概括，而书面表达，是考意群聚集在一起，所以一个群一个群的看，不会影响阅读的理解力。
Step2 正式阅读的宏观和微观阅读法
宏观阅读法——Skeleton阅读法
微观阅读法——Chunk阅读法
这两个阅读法，留到下回分解。从今天开始，用一下手指移动法吧！
本帖最后由 椰子婷 于 2014-11-29 11:21 编辑
第二卷 学习篇
一、阅读能力——思维导图的基石
HOW-2
正式阅读的宏观和微观阅读法
系统的读书法，《如何阅读一本书》里面讲了四个层次的阅读。就实际应用而言，任何一种层次都不是孤立存在。我夹杂糅合成了自己的阅读方法。
1、宏观阅读法——Skeleton阅读法
宏观阅读法可以解决两个问题。
第一个问题：我为什么要读这本书？
第二个问题：如何在一本书里，马上找到我能解决我疑惑的地方？
作为一个主动阅读的读者，我喜欢这样的阅读步骤。
①读书名——了解书籍的分类（人文，社科，历史还是其他）
②读作者简介——了解作者最擅长的领域和最有名的著作
③读前言等——了解本书讲什么，前言通常用远小于书籍的篇幅，告诉读者这是一本关于什么内容的书籍
④读目录——整理整本书的脉络，理清其章节之间的逻辑关系；迅速找到自己最迫切要阅读的内容。我会在此画一个思维导图，把目录的层次画出来。
这样就完成了一个整体的骨骼结构，所以我称此为skeleton阅读法。
《如何阅读一本书》里的检视阅读，详细介绍了这部分内容。里面还认为应当读索引、读引用等。
作为一个读者，你要知道的是，我做这件事是Why。
一本书，不是从头到尾读才叫读。
一本书，不是每一样都要读才叫读。
当你有明确目的的时候，做某件事才有价值。
腰封，我曾经阅读过国内出版社的腰封，让人失望的是，大部分腰封，都是一些名人对本书的溢美之词，获得的荣誉，一些写下评价的名人我甚至怀疑他根本没有读过这本书。所以腰封我是不看的，要了解本书的价值，通过Google、百度、前言更佳。
索引和引用，在你明确自己需要在某个方面拓展和深入阅读的时候，索引和引用价值无限大。你把它当做书籍的一部分必须读完的时候，价值打折扣。
用到这一步，这本书的脉络，你已十分清楚，而后进入正文的阅读。
2、章节的Skeleton阅读法
操作步骤极为简单
①章-节-大点-小点-次小点等画成结构图
②备用
3、微观阅读法——Chunk阅读法和拆书阅读法
Chunk阅读法
①浏览一节里面有几个自然段
②运用手指移动法快速阅读，并用1-3个词语概括每段的内容
③串在一起，理解本节的脉络
④提取最主要的关键词，填到结构图里
拆书阅读法（和上面介绍的拆书不完全一致）
①即根据一小段内容的拓展阅读法
②拓展的内容无非是对比：横向对比，纵向对比。
③横向为同一时间内不同地域、不同国情的对比；纵向对比以时间为维度，纵向比较在相同情况下，不同的时间里，同一片地域，不同地域的对比。
④拓展搜索的原则：
a.时间：时间是最精确的因素，是最准确的搜索方法。所以，看历史书吧，记时间是基本的素养。
b.给你关注的问题找出关键词，给关键词制定分类。eg:地形与战争——地理——军事。找相关领域的权威书籍。
c.不同的书籍讲述的不同人的观点，记下不同的观点，比较它们之间的异同，思考并找出你倾向的观点。
我有博占的书，操作书要看看了
看看是啥！
准备买书、准备好材料，跟着婷子学习，非常感谢
第二卷 学习篇
一、阅读能力——思维导图的基石
WHAT
因为时间的关系，我写的交流贴多是教程式的，相关的引入和论证都不做深入。多少也因此枯燥了些。
那么，照着做，可以达到什么效果呢？
这个等大家应用后告诉我吧！
我自己应用的效果是：
无论是什么样的书，只要给我，我就可以读下去。
http://ww1.sinaimg.cn/bmiddle/705d4abbjw1emrpg1w7urj218g0xcgrz.jpg
我有一天问我读高三的小表妹。
我：现在你们学习的时候有考试大纲，有高考试卷，你可以知道自己要掌握到什么程度。那么，在进入大学以后，面对每科一本书，只有一本课本，而没有考试大纲的时候你怎么办？
小妹：这个问题问得真好！嗯，我就打开目录，画思维导图，弄出框架，然后再一章一章地攻破。
我：嗯，很好。那之前，如果能问问学科的老师、师兄师姐，如何学更有效，再上网查一查该科目的学习方法和该科目的权威书籍，也许能更好的指导你的学习。
大部分的孩子们都在经历12年的学习，准备高考。远的不讲，学了12年，至少应该形成自己的学习方法，才不会在大学的时候应对老师一节课讲一章内容的时候手足无措。
阅读养成良好的习惯，不仅是时间上的节约，有更多的时间去接触更新、更经典的巨著，得到更多知识。
闲聊得扯远一点。关于小说怎么读的问题。《如何阅读一本书》里的分析阅读，可以应用在经典小说里。
经典小说。
①经典小说也许有虚构和挂靠在当时历史背景下的小说，但无一例外，它展现了当时的社会现象。找出作者透过人物向你传达的“观点”；透过了解当时的历史（时间为何如此重要？）来理解作者描绘的社会现象，感悟作者的倾向。
②好的作品架构一定非常清晰，有写作大纲，甚至每一个字都不是废字。了解篇、卷、章的结构和联系。
③艺术上的分析：这点我比较欠缺，就不班门弄斧了。作为一个读者，思考自己的情绪波动是因为作者的哪些铺垫，哪些情节而受到影响，进一步分析写作的手法和语言等。
快餐小说
我也看得不少，我也不认为只能读经典，不能读快餐。只有两者进行过对比，才知道某些读物为何经典，有些读物为何快餐。
①快餐小说，大多数结构散漫，属于满嘴跑火车，想到哪写到哪的非常多。
②通常情节非常紧凑，引人继续往下看，有阅读的快感。
③人物的描写立体感不强，性格单一，描写场景的用词单一。
④深层的意思大多十分simple，小情小爱，小打小闹，没有或很少引起读者思考的“干货”存在。
有阅读习惯的人，看多了快餐小说后，会很自然地过度到对精神世界的探索。人类的小情小爱来来回回就那么些个，看十遍一百遍不会厌倦，看一千遍一万遍再不厌倦简直奇葩了。而对对信仰的追问、对美好世界的追求、对精神世界的探索，渐渐会成为主旋律。
做个记号慢慢看
工作中用过，读书怎么用，学习一下
本帖最后由 椰子婷 于 2014-12-4 19:23 编辑
第二卷 学习篇
二、思维导图——从0开始用工具
WHY
这是一种思考的转变，而不是形式上的转变
前面我们已经讲过，聪明的你一定会发现：高效率的阅读，在思维模式上和思维导图是相辅相成的。即使你没有遇到思维导图，坚持做阅读的训练，终有一天，你也会自然而然地过度到思维导图。
相同的思维模式——发散思维
我曾给过一个类比：线性思维是从头到尾，发散思维是断点续传。
线性思维的特点：
①从头到尾，一个字都不忍舍弃，担心遗漏重要的信息（这个特点，在医学生里的表现，尤为突出，极难纠正）
②背诵水平高，没有整体思维，对知识点进行孤立的记忆
③遇到跳跃性强的老师，简直无力吐槽，难以跟上节奏
④笔记特别整齐漂亮干净，每一个问题都有清晰的问和答，如果遇上跳跃性大的老师，笔记记得很乱很抓狂
发散思维的特点：
①由中心散发出无数断点，通过断点和关键字进行联想，呈现全貌
②整体把握到位，对知识点进行整体加工记忆
③遇到跳跃性强的老师，毫无压力，轻松秒杀
④笔记不整齐，但是可以做到很完整，省略了从头到尾的书写，只书写关键词，笔记做得又快又好
下面来举几个实例，大家能体会得更深一点。
线性笔记
①典型线性笔记：
大家可以参考自己的笔记里，有没有逐字逐句搬运书上内容的笔记。
②打着“思维导图”旗号的线性笔记：
导图笔记
①简单的导图笔记：
②较为理想的导图笔记：
http://ww3.sinaimg.cn/mw1024/705d4abbjw1eheycojb6xj219c0y0tqw.jpg
③看起来是“线性笔记”的导图笔记：
从这个例子看，作者是没有理解海积地形而只是简单地剔除定状补语。
海积地形，关键是一个海，一个积。海浪侵蚀，岩屑转运、堆积而成。联想开花必须简单、容易构成一条思路，才有助于记忆。单纯句子精简和排列，是无法有效获取知识的。她的这一个概念，看的时候会记得，转过身就会忘掉了。
最后，为什么要用思维导图。
因为，它符合发散思维；
它符合高效率阅读的思维方式；
它能让阅读更有效率。
谢谢，看看和我的是不是不一样
来学习一下，谢谢
这三本书都看过，思维导图的操作不是几天就能学会的，需要反复的练习，教会孩子抓关键词，最大的用处就是使知识系统化，在脑海中形成知识体系。但我家孩子没有用在语文和英语上，不知道该怎么梳理知识点，有高人希望也来讲讲。
我来看看，呵呵。
太太有用了！坐等更新！
刚好接触思维导图，真是写我所想:loveliness:
貌似用过这种方法
赞，正在学习。一直跟进。
对这个不懂，了解了解
本帖最后由 椰子婷 于 2014-12-2 12:22 编辑
第二卷 学习篇
二、思维导图——从0开始用工具
HOW
请参考《你的第一本思维导图操作书》
简单而言：
①中心画一个图——目的；
②根据内容分成几块，画不同颜色的分支
③在每一分支下，进一步画其他分支
④将整理好的关键词填上
本节只收录技巧性的步骤。
关键技能：
①分类-再分类：只要分类做得好，记忆能力明显提高的准备。
eg：
以前有人问我，《内科学》那么厚，那么多字，觉得每个字都很重要，怎么用思维导图整理。
我给他画了一个简单的导图。理清楚各部分的关系，再进行填充。
医学生们大多把它们当做孤立的知识点来记忆，效果很差。
举心衰的发生原因做例子。
一般人做思维导图，书上写几点，就直接在枝干上画几条，8点就画8条。心衰的诱因有8个（这个是引用的，请无视乱七八糟的编号）
我是这么分类的：
1）疾病：①感染；②心律失常；③基础病加重
2）治疗：①治疗不当；②血容量增加
3）自身：①情绪；②劳累；③血容量增加
②关键词：提升记忆的关键
《操作书》里面的实际举例，本质上是打着“思维导图”旗号的线性笔记。
a.提取关键词，不能只做一个剔除定状补语的匠人，而是真正对信息进行理解和加工，以最少的字描述整个事件（断点），让你联想开花回忆到整个事件。
b.关键词的词性可以不同，但名词最能概括问题，动词应该足够少，动词的替换，不会影响你对整句话的理解。把主谓宾都写下来并无益于记忆。关键词最好少于4个字。
恩 书还是握在手里看有感觉！感谢介绍昂！