小团团 发表于 2011-4-2 09:23 static/image/common/back.gif
具体操作方法。比如机灵狗的一本书，你是怎么讲的？结合音频吗？我看你基本每天都坚持给苗苗英语输入，那这 ...
To：小团团
抱歉现在才回复哈~
具体操作方法。比如机灵狗的一本书，你是怎么讲的？结合音频吗？我看你基本每天都坚持给苗苗英语输入，那这些书是如何利用的呢？就是按照原文讲述吗？还是加一下内容？需要中文辅助不？苗苗的反应什么样？
机灵狗，我的具体操作方法就是听音频，我来跟读，然后随着音频的节奏翻书，有时候苗苗会抢去翻来覆去，我就由他去。偶尔在sound study部分我会考考他which is ...?让他来指认。有时候，会把sound study部分的单词运用到绘本里，因为苗苗会指，这是什么，那是什么。我没有用全英文的方式，因为在学语阶段，有时候他看到熟悉的东西，就会指，比如huge humburger那课，有马（horse）还有车，我都是用中文说的，这是基于，他会发“马”和“车”的音。
所以我基本是按原文按配套音频跟读讲述，适当添加的内容根据苗苗目前的认知状况，苗苗很适应。
我现在基本上给他英语的时候，就不给中文，依靠肢体 语言辅助他理解。但是有时候讲机灵狗那个单词册子我又担心他不明白。比如他很喜欢summer那个，我怕他误解为是男孩或者游泳。
我基本也是这样，不给中文，依靠肢体语言。
我记得之前我们读f那课(23课)，foot/feet，我老跟苗苗玩抬起一只脚/抬起双脚的游戏，这都学完好长时间了，苗苗到现在还喜欢这样玩。当然也是经由F那课，苗苗学会了五官的各种英文表达，有时候，我会说ear/nose/finger/forhead/hand/foot/feet，他会主动配合揪揪自己的耳朵/点点鼻子等等，非常有成就感，哈哈~~
我刚特地去找了机灵狗S-summer来看，这是苗苗学的第一组机灵狗里的一课，我记得当时他是很认真地听完1-5本的音频，动也没动一下，然后才开始左翻右翻，哈哈。言归正传哈，因为这是苗苗初次系统接触英语音频——借助音频来读绘本是第一次，开始大概有些不习惯，互动较少。这本里，我印象中就是在slide单词那页顺滑坡滑手指，后来苗苗也主动在那页滑手指。
其实吧，我个人觉得，你不要纠结孩子能否完整理解某一本。语言不是孤立的，是一个非常完整的体系，像机灵狗ABC这个阶段，单词+短语，只是小小的敲门砖，就是在孩子心里埋下一点点的线索，等到这些线索积攒多了，就会慢慢连成一个整体。
像我们这段时间读的w-wagon就是苗苗跟读的那课，有一个单词是wheel（车轮）。正好最近我们中文绘本读的是儿童之友系列的小猫，小猫被车差点轧倒，幸好司机及时刹车，有一页是车轮的特写，我就顺势把机灵狗那本书拿过来对比念，wheel。昨晚还把刚整理好的乐高的车轮零件拿出来给苗苗玩，告诉他，哇~wheels!
我猜想哈~~~苗苗的关注点可能并不是车轮本身，因为我有注意他的手指点的是轴心处的三色标记，说实话，我也不知道那是什麽，只能用车轮搪塞过去了。
其实我应该用5640得宝系的车轮让苗苗来感受的，但是我这不是顺手么，哈哈。乐高的车轮零件都很好的还原了车轮本身的橡胶质感，非常棒！哈哈@
还是小猫那本，那只小猫跟机灵狗the wet kitten封面的那只小猫很像，我也拿来作对比，哈。
↑貌似这张更像也~~~哈哈！
继续发图哈~~还是关于找相同的这种阅读方式。正好这几天我们先后读了2本书，一本是 好饿毛毛虫 和婴幼儿视觉游戏 找一找之谁摘了我的花儿。
↑这是我有意的引导，木质穿线奶酪，当时买来我就觉得很像这本书里的某一个细节，哈，还真是~~樱桃派也~~但是很奇怪，小朋友们都会有自己的思维，没过几天，苗苗觉得它更像奶酪。因此学会了“奶——酪——”的发音~~哈哈
↑谁偷了我的奶酪？哈~~这页简直像绝了！看到这页，苗苗哪还有心情找一找哦，硬是要妈妈把穿线奶酪拿过来~~哈哈！
乱七八糟地说了一通，你不要介意哦~~哈~低幼宝宝的英语启蒙也好中文阅读及认知启蒙也好，都是一件非常随意的事情，或许在旁人看来，哇~~~这么点的小孩，每天学这么多好累哦，但其实孩子和我们都乐在其中啊。
所以，从现在起，不要拘泥于某种形式，适合自己的适合孩子的，就是最好的方法，旁人只是参考而已。制定一个方便执行和坚持的计划，心中有一个大致的期许，那么就开始行动吧。
确实我的帖子没写什么具体的操作方法，平时工作太忙了，有时候加班到八九点才到家，苗苗都还没有睡。于是，一天不落地按照自己的计划按部就班地来执行。执行过程中的小插曲和小惊喜就是像今天我给你的回复这样，虽然每一天都会有不同，但是大同小异，哈哈。
越来越佩服苗了，好好收藏。
苗妈。。。好佩服你。。
好久没来看苗了,一如既往地棒啊!
苗麻太有心了!
学习了，我家的11个月不知道怎么启蒙呢
"只是小小的敲门砖，就是在孩子心里埋下一点点的线索，等到这些线索积攒多了，就会慢慢连成一个整体。"这句话说得非常好。
小宝宝的妈妈眼光一定要长远，日子还长着呢。咱们就日积跬步，也能跨出千里呢。
好好学习~~~~~~~~
这么小的宝宝真的好棒！妈妈更棒哈！节日快乐！
本帖最后由 queenie_home 于 2011-7-4 11:32 编辑
............
向你学习这种严谨的学习态度，我是学一天想一天，严重缺乏计划性和系统性，收藏了。
好厉害的妈妈啊,,,好伟大的妈妈啊..我要强烈跟你学习...我太惭愧了...
苗苗真厉害啊，我家宝现在10个月，刚开始给她听英文歌曲。
太乖了 启蒙开始很顺利
果然厉害啊，学习了。
那你家的中文呢，
关注。两年前就买了《机灵狗》，可惜女儿不喜欢听那个狗叫声。刚刚又翻出来，现在能接受了。确实《机灵狗》的故事很有趣。
lz怎么不更新啦
苗妈的楼爬完了真是有收获呀,可惜的是没有更新了
我家宝宝和你家的差不多大正好学习一下
苗妈忙着培读去啦，呵呵
让只会喊爸爸 妈妈的娃妈 情何以堪
写的真好，这么多好方法，赞！苗妈真是用心呀！
我今天才来学习，有点晚。牛牛听机灵狗就是光听，我怎么没有想到这么多？差距好大！
前辈,向你学习啦.{:soso_e130:}
本帖最后由 queenie_home 于 2012-12-10 14:54 编辑
2012年12月10日
重新开始记录，不知能够坚持多久~~汗啊~
先累赘地啰嗦几句原委~~
不怕拍砖，先自曝，我家是不折不扣的放任宠溺派，在电视上几乎是没有禁令的~~
宽带电视ITV上的中文的米菲、贝贝生活日记（英文的penelope）、粉红猪小妹（英文的peppa pig）第一季，简直都要看烂了，烂到大人陪着看到恶心，苗苗能够把中文台词“倒背”（当然有点夸张了，咔咔~）
因为之前看到有妈妈讲，说孩子看过中文就不大愿意再看英文的，所以呢，我也没有刻意再给孩子看英文的同版，英文的则是另外选的chugginton或caillou或者绘本视频等等。
某天，因为苗苗那阵子迷贝贝生活日记迷得很，为了哄他睡觉，我用itouch载了某集的penelope，应该是他熟知的中文里的某集。我家的电子产品跟孩子都有过约定，touch是不能久看视频，最多看一下下，权作音频来听。然后在看过并确认是自己熟知的那集以后，苗苗在纯听音频的时候，让我惊讶的事情发生了——苗苗几乎在同步的用中文“传译”英文的penelope，有一小段，苗苗说的中文稍快了一点，他自己调整停了一下，等英文同步上来，他继续用中文来说，一集大概3-5分钟的英文动画片，苗苗就这么一路用中文“传译”下来。我当然知道，苗苗并不是真的懂得听到的这些音频，他是熟悉了动画片的节奏，用他熟悉的音频信号来解译而已。
昨天晚上熬夜看到这段话，我想了很久——
“其实动画片的学习模式是，先因为喜欢画面想知道情节和内容才来看，这个时候中文英文不是问题，因为他想要的是故事。当画面能满足孩子看懂这个需要的时候，孩子不会想要找中文依靠。这个时候看的同时英语的语音会自动进入到大脑。当多次重复看明白的越来越多时，语音进入的也越来越多。而且注意力会逐渐地从关注画面转移到关注语音。”
就Penelope这集的个案来讲，我觉得首先中文作为孩子的母语，比英文更容易进驻到脑里。但从苗苗的角度，对这集，他可能更多地是画面情节中文台词等等所有细节都了然于胸，当英文作为一种新的语言诠释的时候，孩子并不觉得突兀，对他来讲，只是用不同的语言来唱同一首歌而已，节奏节拍语气都在那里~~
以此作为引子，令我最近突然对动画片启蒙有了新的兴趣和认识。
大概前一周吧，我用Ipad在优酷上随意搜的一集英文的peppa pig，后来才知道是第3季的第18集，是苗苗喜欢的火车主题。苗苗看完之后，很激动很明确地吩咐我说，妈妈，你给我买这一集的书吧，再把它做成点读……
家里没有打印机，最多只能蹭蹭单位里的黑白打印，做截屏的动画自制书肯定是不可能了。
于是摸索着做了一本纯文本的动画点读——
1.将4-5分钟的动画片分割成若干个小场景，对白文字控制在一页（A5版面）的篇幅里，这样分割后的点读音频也比较有整体性。
2.因为在这之前有借鉴了老鼠记者里排版的思路（当然不可能做到那么好）尝试做过一两本这种纯文本的动画片点读。在这本里，我加了一些“教学派”的细节——把这集的若干关键词以及出现较多的关键词做了加大字体、加粗、斜体的突出处理，希望借此让这些词在苗苗面前混个眼熟（我所理解的sight word{:soso_e120:}）。
昨天晚上，拿着打印的动画的纯文本点读书，一句英文一句中文的给苗苗大致讲讲这集的细节，在部分环节上给苗苗一些机会互动。
第一个场景：孩子们坐火车出游，Mr. Rabbit问：how many tickets? 我问苗苗，要买几张票啊，老师怎么数的呢？没有画面，我让苗苗点着单词一个个地用英文从一数到十（这对苗苗是可以很轻松地达到的），这让苗苗一开始就找到了成就感。我点着后面的字继续讲，十张儿童票和一张老师的票，一共多少张啊？苗苗还不懂的10+1=11{:soso_e120:}
接下来的场景，佩佩喊here comes the train，我没有忙着往下念，我问苗苗，乔治说什么，苗苗学着乔治的强调说，choo-choo-，在介绍完miss rabbit是火车司机以后，苗苗自主输出all aboard! 这点让我很开心哦~今天早上起床的时候，苗苗反复要听这段，还忙着指挥自己的小火车，嘴里还含着here comes the train! choo choo! all aboard!
插曲过后的场景，进入这一集比较核心的内容。这一点比较有趣，佩佩的学校组织孩子们坐火车还给孩子们发一张纸，让他们勾选旅途上看到的事物，感觉有点像公司拓展活动时的任务图呢，咔咔~~
boat/signal box/tunnel/trees/clouds都是我定义的这集的关键词。苗苗听到这段，要求让我重复/Are .... on the list?/然后自己忙不迭地用极其夸张的语气说no no no !听完点读音频自己还在说，他们不是像我这样说的呢{:soso_e120:}既然是关键词，我鼓励苗苗跟着我读，苗苗可以自主读的只有tunnel，但是他可以马上想到it's going dark/we're in the tunnel，我听到他小声嘟哝这句，我知道这集他已经内化了大半。
小火车迷当然最爱的是这段。我用箭头做了一个小小的标识，让苗苗自主用英文输出up/down。动画片的音效也很配合有趣的，slowly和quickly的音乐节拍把握的非常到位。苗苗不断地回放这段，还用小手比划成小火车在纸上慢慢地上滑，又很快的下滑。乐此不疲~
连带着还喜欢上了接下来的一段，自己主动输出了yes please~
last stop! 也是苗苗自己脱口而出的一句，学的惟妙惟肖，很有趣的~
昨天算是比较正式的动画片启蒙记录。怎么定义为正式呢，我觉得是在我给孩子串接情节的时候才发现，孩子有很多情节其实都只是囫囵吞枣地连蒙带猜，还真的是应了昨晚看到的前面的那段话，不厌其烦地再次引用——
“其实动画片的学习模式是，先因为喜欢画面想知道情节和内容才来看，这个时候中文英文不是问题，因为他想要的是故事。当画面能满足孩子看懂这个需要的时候，孩子不会想要找中文依靠。这个时候看的同时英语的语音会自动进入到大脑。当多次重复看明白的越来越多时，语音进入的也越来越多。而且注意力会逐渐地从关注画面转移到关注语音。”
昨天的记录到此告一段落，写的比较赘述，也是对前一段的总结。
接下来，目前的大致思路是——1.从之前儿歌为主线展开过渡到以动画片为主线铺展开，建立有效的“听”与“看”，达到自然而然地“说”。2.动画片视频的动态画面落脚到符号般的文字“密码”，画面的情境对应孩子经由点读音频在大脑里重现。3.作为所谓的sight word的积累，配合绘本或者分级读物进行进一步的加强~
2012年12月11日
昨天晚上下班回去的时候，苗苗正趴在地上玩儿三节木质小火车（是早上我给拿出来的），嘴里嘟哝着Here comes the train/choo-choo-/....../All aboard，苗苗说不好miss rabbit is the train driver，看到我回来，问我，妈妈，兔子小姐是火车司机吧？我回答，嗯。然后他又自顾自地趴在地上，我听着他嘴里开始唱clickety clickety-clark，一口气顺到are ... on the list/um,no的句式上，我本想录下来，又不敢打断孩子。
楼上的孩子下来玩儿，妈妈帮问一首火车的歌，后来知道是说的the wheels on the bus round and round那首歌，苗苗听到我们唱这首，忙不迭地到处要找那本我事先做好了分页点读的立体书，拿出来点读了一遍就收起来了。
楼上的孩子玩儿到八点半才回家，苗苗余兴未了，玩儿彩泥玩儿到九点才匆匆上床，喝奶的工夫，点了一多半集的the train ride。我不敢再安排多的内容，安排孩子准备入睡，差不多到十点才睡着。
今天早上起床，仍旧用itouch播放这集闹醒孩子。苗苗最喜欢的环节还是here comes the train那段，我洗漱的工夫侧耳听到他自己在不断地重复这段，穿好衣服下床，也是要找小火车来演~~
另外，除了这集，苗苗还在反复点播trash town，这也是热度一直不减的一本。
2012年12月13日
这两天只是早上叫醒孩子起床的时候，会用touch来重复播放这一集（作为这一周的主线内容嘛），重复的次数由苗苗自己来控制。
晚上呢，用点读笔来点一遍音频，会要求孩子关注个别关键词，要求跟读。
（当然这也是我一厢情愿，跟或者不跟，孩子完全是凭兴趣，孩子对纯文本并没有太大兴趣，三岁稚儿，当然对图像更有兴趣咯~）
重复的次数+精听动画片的加强，特别是在我给孩子把场景完整的解译过一遍后，孩子真的慢慢对画面没有了过多的依赖，更多的则是转入到关注音频本身，然后模仿音频运用到自己的小世界里。
我偶尔会在游戏时听到孩子冒出那些动画片里大段的台词，能够冒多少，究竟能够复述到什么程度，孩子也是一时兴起，我也无从考证。（我害怕当有趣的事情变成枯燥的学习，所有的积极性就会瞬间瓦解。我只能保持平常心去面对。）
11号晚上，我困的不行，用点读笔点给苗苗听。苗苗在那儿忙活的不行，把三节小火车放在床架上，命令我，妈妈，你点吧，我准备好了，床架可不是轨道，哪儿有那么顺畅。火车还没有go up，音频就已经进行到quickly down hill了，苗苗又赶紧让我暂停，就这么来回折腾了无数次。最后变成无音频，孩子自己在那里嘟哝。
昨天找了一本anno's counting book给苗苗看，安野光雅纯数字讲一年十二个月的绘本。
让我很意外的是，苗苗的表达，特别是首页0，他的表达是zero（这应该是ITV天才宝贝里学来的），还乐得不行，告诉我说，妈妈，我这个会读，电视里看过的……
接下来每页的数数环节，孩子几乎也都是下意识用英文来counting。
我想这应该算是英文思维的雏形了吧？！
苗妈，一直在跟着你的脚步，继续跟随
2012年12月14日
睡前给苗苗读anno's counting book，不胜其烦地讲了无数遍后，开始找封面上的1-10，数到鸭子，我向苗苗提议，我们数一只鸭子quack一声吧，
One little duck quack quack quack,
Two little ducks quack quack quack,
Three little ducks quack quack quack,
……
没数完，苗苗说，妈妈，你给我唱小鸭子的歌吧？（囧，我还不会唱呢）
我说，妈妈，拿Ipad给你唱吧，妈妈还不会唱呢。
苗苗看着儿歌视频，跟唱了一两句，就开始激动地不行地得瑟，妈妈，我今天在幼儿园里唱了这首歌的~
我随口问，是谁教的呢？
苗苗说，没有谁教的啊，是我自己会唱的~~~
今天收到亚马逊上下单的raffii的儿歌书five little ducks，相信苗苗一定很喜欢。
第一次看苗妈的亲子英文日记，从头到尾，有理论有实践有规划，真的很佩服！