设计适合孩子的学习计划， 并加以实施

前面三篇博文探讨了制定各阶段的学习目标和挑选适合孩子的学习方法。 在各阶段的目标下， 加入这个阶段的学习方法， 挑选适合孩子， 并能帮助实现阶段目标的资料， 就可以成为一个很好的学习计划。在制定学习计划的时候， 一定要考虑孩子的特性和年龄。举个例子， 都是为了达到早日自主阅读的目标， 也想用phonics的教学方法。那么， 在制定学习计划的时候就要因人而异了。

孩子还非常小， 才三岁左右的话， 父母就不着急教孩子很多phonics的规则。 如果孩子的听力相当不错的话， 可以让孩子先整体认读一些sight words， 学一下letter sound ， 孩子就可以开始自己拼读一些简单的小书了。然后随着孩子听力和初级阅读能力的增长， 再慢慢加入一些复杂的phonics规则， 复杂的辅音连读和双元音的拼读。在挑选教程的时候， 也要考虑孩子的年龄， 选一些为这个年龄阶段的孩子设计的教程。如果孩子已经上小学了， 学校要求孩子能自己读一些东西。 那么， 学习phonics对孩子的英语学习就会有帮助。 这时候需要加入这方面的教学。 对大孩子来说， 就可以挑选一些突出主要学习内容的教程， 不用像学龄前的孩子那样学。 就算选用同样的教程， 时间上也可以缩短， 背记一些主要的拼读规则后， 配合大量的拼读练习加以巩固内化。 但也要注意在学phonics的时候， 最好和学汉语拼音的时段分开， 同时听力的训练要一起进行。还要根据每个孩子的具体情况， 调整学习的进度。

孩子的学习天赋也是家长们需要考虑的一个方面。 有的孩子是听力学习者， 什么东西只要听家长或是老师讲一遍就可以理解掌握。 对这样的孩子提供多样化的听力资源会非常有帮助。 多给孩子讲解， 和孩子一起参与互动讨论等。 有的孩子是图形学习者， 他们对有图片有形象的事物特别敏感， 善于观察。父母最好多给他们提供有精美图片的书籍卡片。 多通过图片图像来理解语言的含义。 听了故事之后总结一个故事发展的顺序表， 各种对比总结的图表对他们也很有帮助。 有的孩子是动手学习者， 需要一边做， 一边学， 在做中学。 对这样的孩子就要提供可供活动的多样化学习方式。 比如， 故事后， 就故事的情节做一些手工活动； 听唱一些歌谣来配合做动作； 一边想象， 一边做动作；开展一些节日庆祝活动， 餐馆点菜活动， 买东西活动，医生看病等等具体的互动角色扮演。 当然， 如果能将上述活动综合起来， 融会贯通，不管是什么样的学习者， 都可以得到很好的学习效果。