资源的有效利用

对于资源的利用， 有一个时间前提在里面。 如果大家的时间无限多的话， 一个资源， 选了用了，是不是利用充分， 关系不大。 没达到目标，再在同种资源里挑一种再过一遍。只要有时间， 这样的反复可以进行下去， 直到孩子掌握为止。但是， 现实并不是如此， 不论是孩子和家长， 谁也没有大把的时间可以这样用在英语学习上。 孩子都需要全面发展， 除了学习， 还需要有休息和玩的时间。

那么， 在使用一种资源的时候， 就最好要尽量运用好， 孩子能吸收的尽量吸收。 比如， 读绘本。 很多家长能给孩子读已经是非常不错的了， 但如果还能就书中一些主题展开讨论的话， 那就更加好了。 这种方法和孩子读前读后的探讨， 对孩子加强绘本内容的进一步的理解， 提高孩子的思维能力和EQ都非常有帮助。 这就是充分利用资源的一个非常好的例证。再比如， 用原版阅读教材， 一些父母就拿它当泛读教材， 孩子读过就过去了。 这样用这种书实在是太可惜了。 这样的教科书一般都配套非常详细的教师参考书和练习册， 外加各种活动。 如果进行的好的话， 可以学到很多其他资源无法学到的东西， 在读， 写， 了解西方文化等方面都可以达到的很好的效果。 从这种教材上学到的不仅仅是语言， 还包括文化和思维等更多更好的东西。 同样的资源， 家长只要多花点力气， 在孩子读完之后， 讨论一下， 做一些活动，加强深入一些， 孩子的理解， 记忆和思考就可以得到加深。

这里的资源有效利用绝对不是提倡把每次读的文章或是书都要背诵下来， 背诵除了记住一篇文章字与字之间的前后关系之外， 并不能很好的提高英语能力。 而这里说的讨论， 是在看了一部动画片后， 读了一本故事书后， 听了一个有趣的故事后，父母和孩子在一起的互动活动。通过讨论， 可以拓展知识， 引导孩子如何思考问题。 最关键的是， 可以引导孩子表达内心的感受。 很多孩子不会， 或不善于表达内心的感受。 只有当感受强烈的时候， 才会哭一哭， 或是笑一笑。有的甚至到了成年， 还是不会表达。 但如果让孩子能设身处地的想一想， 当你是故事中的人物的时候， 当你也碰到类似的状况的时候， 你会有什么感受， 你会怎么做， 你将如何与人分享。。。。。。故事里的孩子是如何面对焦虑和恐惧的， 你会怎么做呢。 。。。。。这些话题， 如果平时单独提出来， 孩子没有熟悉的例子还真理解不到位。 而通过动画绘本和故事之后的讨论， 就可以帮助孩子很好的把握理解， 也教会孩子在遇到相同或是相似的问题要如何处理。这样的互动活动当然不限于仅仅是父母提问题， 孩子回答。 之中可以加入许多和刚才动画和故事内容相关的游戏， 手工， 或是进一步的探索。 关于读后观后的探讨， 网络上有一段非常经典的“中美老师同讲《灰姑娘》”的帖子， 非常有启发。 有兴趣的父母可以到搜索引擎上一搜。