探索式学习， 培养孩子的多种学习能力

探索式学习， 或探究性学习， 发现式学习。英语称为Problem Based Learning or Project Based Learning。 这种学习方法不同于我们在学校日常所见的老师讲课， 学生听课， 回家作业， 完后考试的形式。而是以老师提出问题， 将研究， 探索， 分析， 解决问题的过程留给孩子去自行完成。 孩子们最后拿出来的解决方案没有标准答案， 而是孩子在这个探索过程中找到的最佳答案。 在这样的学习过程中， 往往可以锻炼孩子们多方面的能力。这种方法比较适合小学高年级以上的孩子。

这种学习方法在西方比较流行。 美国的孩子从Kindergarten 开始， 每年都要做science projects。有的是课程要求， 有的就是学校的一种科技活动。一般的学校每年举办一期科学展览science fair。对高年级的孩子们需要自己动脑筋找课题， 然后提出假设， 继而通过自己动手设计实验， 收集数据来论证你的假设是否正确。 实验的题目五花八门， 像什么脚趾头的长短和左撇子的关系； 什么香蕉如何储存， 放多久就会腐烂； 什么仓鼠的鼻子有多灵等等。足见孩子们的童心和想象力。书店和图书馆也有不少有关science fair 的书， 以备孩子们的需要。低年级孩子的题目比较简单， 一般就是做一些科技手工， 慢慢培养对科学的兴趣。 最后的结果都要做出很好的展示牌并通过演讲将成果展现给大家。 这种展览， 不仅给做的孩子一个表达， 讲解和展示的机会， 同时也提供孩子们之间的互相观摩和学习

这种学习方式有很多优势，

一， 能解决不同孩子的不同学习能力和天赋问题。 孩子根据自己的喜好挑选研究学习方向， 能力高的孩子可以在宽度和深度上下功夫。 能力低的孩子也可以很好的完成项目。

二， 根据自己的喜好挑选， 孩子就有很高的热情， 愿意多读多探索。 有的项目， 可以做一个星期， 也可以做好几个星期。 工作量和深入的程度都仰赖孩子的热情了。

三， 没有标准答案， 孩子必须独立思考来解决问题。 低年级的项目比较简单， 读一两本书就能找到答案。 高年级的就很复杂了， 需要综合手头的资料进行分析， 比较， 提出最佳方案。 整个过程就是对孩子的思考能力， 收集资料， 采集数据能力， 动手能力， 分析能力和统筹能力， 以及创造性的解决问题能力等都是很好的训练。

四， 一个大的项目往往需要几个同学组成一个小组来做。 这对培养孩子的领导才能， 与人合作的能力很有帮助。

五， 最后的成果需要通过文字图片展示和演讲展现出来。 这里面也能培养很多有用的技能。展牌需要一定的美术美感， 动手制作能力和排版， 采用哪种方式能抓住别人的眼球， 让别人有兴趣看进去等。 同时也考验孩子的写作能力和讲演表达能力。

六， 对于一些复杂的课题， 孩子在小小年纪通过自己的努力做出了结果， 那是相当值得骄傲和自豪的一件事。 能极大的增强孩子的自信心。

七， 每个孩子都用他奇特的方法和与众不同的思考方式来解决问题。 出来的结果每个孩子都不同。 孩子们对同伴解决问题的方式抱有极大的兴趣。 看看别人是怎么做出来的， 别人的方法好在哪等等。 通过相互学习切磋带来共同的提高。

       探索式学习的各个阶段和能力培养

一，            确定研究课题：课题的选择往往是根据当时孩子的学习科目和程度来确定， 可以老师或家长来定， 也可以给孩子一定的范围让孩子自己来挑选。 课题的描述需要清晰明白， 比如， 可以采用什么材料， 最后以什么形式呈现研究结果等。

二，            根据课题进行多方面的调查研究。 在题目和问题确定清楚后， 接下来就是去收集和题目相关的资料， 包括相关的书籍， 网站等，了解题目到目前为止所知的一系列的内容。 这时候就会涉及大量的阅读， 从资料中寻找， 分析， 吸收相关的知识。 需要用到阅读能力， 分析总结能力， 思考能力， 和自学能力等。

三，            如果题目需要有实验数据作为依据， 则需要进一步的设计实验步骤， 通过各种实验来采集数据， 分析数据， 并从数据中推导出可能的一些结论。 这里需要动手能力， 处理数据的能力， 分析合理推论的能力等。

四，            展示研究成果： 将研究的成果通过写研究报告和讲演的形式传达出去。 研究报告需要清晰逻辑性很强的写作能力。讲演需要很好的公众演讲能力， 沟通能力， 口语清晰表达能力和很好的展示制作能力。

一个课题做下来， 即学习巩固了所学的知识， 同时培养和提高了众多能力。 是非常有效的学习方式。 如果整个过程能在全英语的环境中进行， 英语的研究课题， 英语的阅读资源， 最后的结果用英语来呈现。 这时候， 英语就成为一个真正的工具。英语的听说读写都在整个过程中得到全面的提升。