这个真的很重要：家长在孩子的学习中到底在扮演什么样的角色？起着怎样的作用？关于这些问题其实我一直在思考，也会一直思考下去：边思考、边总结、边实践、......。目前想到的先写几点供参考。
1.孩子英文好是“教”出来的吗？经常会遇到一些朋友或家长说，你们孩子英文不错，家长的英文肯定很好吧。在我们家恰恰相反，家长的英文很差，我也仅仅限于阅读尚可，听不懂、说不出的哑巴英语。
逃离神庙说：再强的英语老师，也不如方法正确的父母。
论坛还有位大师说：孩子的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。
还有一位孩子的妈妈将自己的经验写成了一本书——《做孩子最好的英语学习规划师》。
专家的名言还有很多，在此不一一列举。但是可以看出他们观点的共同点：英语学得好不是“教”出来。
我的体会是，家长在孩子学习中的作用最关键的有两点：一是规划正确的路线（目标决定路线啊，一定要有一个目标）；二是寻找、摸索适合自身的正确方法。当然，如果家长的英文能力突出，会对孩子英语学习有很大的帮助，例如北外曹文，一位从事英语学习研究的教授，对孩子的帮助作用非我们一般家长所能比。
相反，孩子的学习就不应该“过度教”。什么叫“过度教”？我举一个例子，孩子开始学英语的时候，有的家长将每句英文都翻译成中文，老是担心孩子不理解，这就有点“过度教”了。其实孩子在动画片等启蒙材料中，可能已经弄清楚了许多词汇和句子的意思了。还有，选书的时候选择“双语读物”，和“过度教”的作用一样，尤其对小孩子，“双语读物”坚决不可取，因为孩子永远会选择自己最熟悉的母语去理解。
2.孩子的学习过程应该是家长逐渐放手的过程，也是一个从“被动学习”到“主动学习”转换的过程。
学习是伴随终生的，被动学习是以“教、学”为主的过程，“主动学习”是以“自我思考和总结创新”为主的过程。孩子从出生到青春期前，家长应该以培养学习兴趣、做好计划执行、培养自主学习内驱力等为主，总之，在青春叛逆期来临之前（自主决策意识爆发之前），让学习成为一种习惯、一种爱好，那家长“教”的使命就可以完成了。
谁培养孩子“主动学习”的能力越快、越好，谁就在学习竞争中占得了先机。经常看到许多家长在中考或高考前，还在给孩子找所谓的“名师”辅导，还在“灌”，实在觉得难以理解。
家长要学会“相信孩子、适度放手”。
今天先写这点吧。
