如何衡量确定孩子的英语能力
热度 98 已有 4992 次阅读 2010-4-24 03:22 个人分类:儿童英语总论 英语能力
经常看到一些家长谈论送孩子去双语幼儿园或是英语培训班， 回来说， 孩子除了学会了26字母， 什么也没有学会。
还有不少家长张罗孩子的英语各种考级， 不少小学生就被拉去参加大学的4 6 级考试
最近还看到一些说法， 让孩子经过几年的英语学习， 达到目前大学生的英语水平
还有的说， 几岁就可以和老外聊天
。。。。。
以上类似的说法和做法还非常的多， 这些都涉及了一个英语水平如何衡量的话题。由于目前这个问题没有一个统一的认识， 导致孩子的家长很多模糊的认识， 不必要的焦虑和 攀比甚至盲目的跟风。
先说这第一种， 送孩子去双语幼儿园，英语培训班， 想让孩子早一些接触英语。 不说这双语幼儿园水平如何， 单说这家长的思维方式， 就是把英语作为知识来学的。 只有认识了多少字母， 多少单词就是好的幼 儿园吗？ 不是的， 孩子初学语言也不是以认识了多少单词来衡量的。 在这个问题上， 家长要首先改变， 把衡量教会孩子多少字母， 多少单词，变成衡量孩子到底能听懂多少英语。简单的会话能听懂了吗， 简单的故事能听懂了吗， 能用英语和老师或家长提出一些简单的要求。。。。能听懂，能说一些简单的会话， 这就是一种英语的能力。 让孩子接触英语， 学英语， 最重要的还是培养这种能力。 如果能有这种认识和看法，那么在挑选幼儿园的时候， 就可以排除那些专门以学习， 背诵为主的， 让家长看到立竿见影效果的地方， 找到真正培养孩子英语能力的地方了。
英语各种考级能说明孩子的英语能力如何吗？ 看到社会上很多家长让孩子去考各种各样的英语考试， 拿各种各样的证书，有那个必要吗？尤其是看到不少孩子去学什么剑桥英语， 据说是专门用来去考剑桥的考级的。 还美其名曰， 是英国专家专门为外国小朋友设计的语言考试。这些英国专家还真关心别国学英语的孩子哈。 他们怎么不为本国的小朋友设计一套语言考级呢？ 专门为了考试而去学英语，能学到语言运用的能力吗？如果是语言已经学的不错了， 去考一下， 只是想看看自己的实力的话， 这样的考级还可以。 但是， 颠倒过来，把考级作为目标的学习是不会有什么好的效果的。 即使考过， 英语水平也得不到真正的提高。
看到一些大学生说， 自己英语过了4， 6级， 其实水平还不如一些小学生。 这样的说法就证实了， 英语的某些考试和考级并不能很好的衡量一个人的英语水准； 从另一方面来说， 即便是同一所重点大学， 里面的学生的英语水平也是相差很远的， 用大学生的英语水平作为一个衡量标准还是让我很困惑， 到底当代的大学生拥有了什么样的英语水平了呢？
所以， 当一些人说， 我孩子拥有5000的单词量， 或是我孩子拥有或是超过了大学生的英语水平的时候， 我都不能把握这孩子到底英语水平如何。 或者说我孩子考过了XXX英语级别， 拿到XXX英语证书。。。也很难说明这孩子英语到了什么水平。
那种拿能和老外聊天来说明孩子的英语水平的高低就更加的不靠谱了。
其实评价一个孩子的英语水平非常简单。我们大家都会。
比如， 在任何场合看到一个孩子能流利用英语和别人对话， 那这孩子的英语听说有一定水平。但主要的还是要看在聊什么。 只是一般性质的对话， 还是能就某些主题做进一步的探讨。
看孩子能听懂看懂什么难度的英语故事和动画片， 是不是很入迷的样子， 就可以判断孩子的听的水平。 是一般的动画， 一般的儿童电影， 还是科普片。。。
听孩子朗读一篇从没有见过的故事， 就可以判断这孩子能不能独立阅读。 朗读的能力如何， 语音语调是不是地道。
看这孩子看什么级别的书籍， 阅读的快慢， 理解的如何就知道这孩子的英语阅读水平如何
看孩子听了一个喜欢的故事， 能用自己的语言做怎样的复述， 就可以知道这孩子的表达能力
随便想点办法， 诱惑孩子写点英语， 就可以判断孩子的英语写作能力了。可以看到孩子运用词汇的能力， 表达的能力和语法的运用能力
。。。。
搞清楚自己孩子在听说读写各方面的能力和水平是很重要的， 为制定下一步的目标和如何学习提供了依据。 用上面的方法， 基本可以判断出孩子现阶段所具备的听 说 读 写 的能力达到了一个什么样的水准。 就拿“说”来举例， 比如
学龄前的孩子是不是可以用英语表达一下自己的需求
上小学的孩子是不是能和父母就一些故事展开一些简单的讨论
能不能用自己的话对看过和听过的故事复述一下
还是能就一个简单的主题和别人探讨一下
或是能就一个主题发表自己的见解
更能就一个主题做一个几分钟的讲演
上中学的孩子能不能就一些话题进行有目的性的讨论， 说服， 辩论等等
。。。。。。
搞清楚这种阶段性不同， 对自己的孩子， 可以制定详细的学习目标， 同时对于看到或是以后再听到别的家长说， 我孩子能背诵新概念3了， 我孩子考过XX级别了， 拿到Xx英语证书了， 。。。我孩子的英语比大学生的还好。。。。的时候， 就不用盲目的攀比了。
还有不少家长张罗孩子的英语各种考级， 不少小学生就被拉去参加大学的4 6 级考试
最近还看到一些说法， 让孩子经过几年的英语学习， 达到目前大学生的英语水平
还有的说， 几岁就可以和老外聊天
。。。。。
以上类似的说法和做法还非常的多， 这些都涉及了一个英语水平如何衡量的话题。由于目前这个问题没有一个统一的认识， 导致孩子的家长很多模糊的认识， 不必要的焦虑和 攀比甚至盲目的跟风。
先说这第一种， 送孩子去双语幼儿园，英语培训班， 想让孩子早一些接触英语。 不说这双语幼儿园水平如何， 单说这家长的思维方式， 就是把英语作为知识来学的。 只有认识了多少字母， 多少单词就是好的幼 儿园吗？ 不是的， 孩子初学语言也不是以认识了多少单词来衡量的。 在这个问题上， 家长要首先改变， 把衡量教会孩子多少字母， 多少单词，变成衡量孩子到底能听懂多少英语。简单的会话能听懂了吗， 简单的故事能听懂了吗， 能用英语和老师或家长提出一些简单的要求。。。。能听懂，能说一些简单的会话， 这就是一种英语的能力。 让孩子接触英语， 学英语， 最重要的还是培养这种能力。 如果能有这种认识和看法，那么在挑选幼儿园的时候， 就可以排除那些专门以学习， 背诵为主的， 让家长看到立竿见影效果的地方， 找到真正培养孩子英语能力的地方了。
英语各种考级能说明孩子的英语能力如何吗？ 看到社会上很多家长让孩子去考各种各样的英语考试， 拿各种各样的证书，有那个必要吗？尤其是看到不少孩子去学什么剑桥英语， 据说是专门用来去考剑桥的考级的。 还美其名曰， 是英国专家专门为外国小朋友设计的语言考试。这些英国专家还真关心别国学英语的孩子哈。 他们怎么不为本国的小朋友设计一套语言考级呢？ 专门为了考试而去学英语，能学到语言运用的能力吗？如果是语言已经学的不错了， 去考一下， 只是想看看自己的实力的话， 这样的考级还可以。 但是， 颠倒过来，把考级作为目标的学习是不会有什么好的效果的。 即使考过， 英语水平也得不到真正的提高。
看到一些大学生说， 自己英语过了4， 6级， 其实水平还不如一些小学生。 这样的说法就证实了， 英语的某些考试和考级并不能很好的衡量一个人的英语水准； 从另一方面来说， 即便是同一所重点大学， 里面的学生的英语水平也是相差很远的， 用大学生的英语水平作为一个衡量标准还是让我很困惑， 到底当代的大学生拥有了什么样的英语水平了呢？
所以， 当一些人说， 我孩子拥有5000的单词量， 或是我孩子拥有或是超过了大学生的英语水平的时候， 我都不能把握这孩子到底英语水平如何。 或者说我孩子考过了XXX英语级别， 拿到XXX英语证书。。。也很难说明这孩子英语到了什么水平。
那种拿能和老外聊天来说明孩子的英语水平的高低就更加的不靠谱了。
其实评价一个孩子的英语水平非常简单。我们大家都会。
比如， 在任何场合看到一个孩子能流利用英语和别人对话， 那这孩子的英语听说有一定水平。但主要的还是要看在聊什么。 只是一般性质的对话， 还是能就某些主题做进一步的探讨。
看孩子能听懂看懂什么难度的英语故事和动画片， 是不是很入迷的样子， 就可以判断孩子的听的水平。 是一般的动画， 一般的儿童电影， 还是科普片。。。
听孩子朗读一篇从没有见过的故事， 就可以判断这孩子能不能独立阅读。 朗读的能力如何， 语音语调是不是地道。
看这孩子看什么级别的书籍， 阅读的快慢， 理解的如何就知道这孩子的英语阅读水平如何
看孩子听了一个喜欢的故事， 能用自己的语言做怎样的复述， 就可以知道这孩子的表达能力
随便想点办法， 诱惑孩子写点英语， 就可以判断孩子的英语写作能力了。可以看到孩子运用词汇的能力， 表达的能力和语法的运用能力
。。。。
搞清楚自己孩子在听说读写各方面的能力和水平是很重要的， 为制定下一步的目标和如何学习提供了依据。 用上面的方法， 基本可以判断出孩子现阶段所具备的听 说 读 写 的能力达到了一个什么样的水准。 就拿“说”来举例， 比如
学龄前的孩子是不是可以用英语表达一下自己的需求
上小学的孩子是不是能和父母就一些故事展开一些简单的讨论
能不能用自己的话对看过和听过的故事复述一下
还是能就一个简单的主题和别人探讨一下
或是能就一个主题发表自己的见解
更能就一个主题做一个几分钟的讲演
上中学的孩子能不能就一些话题进行有目的性的讨论， 说服， 辩论等等
。。。。。。
搞清楚这种阶段性不同， 对自己的孩子， 可以制定详细的学习目标， 同时对于看到或是以后再听到别的家长说， 我孩子能背诵新概念3了， 我孩子考过XX级别了， 拿到Xx英语证书了， 。。。我孩子的英语比大学生的还好。。。。的时候， 就不用盲目的攀比了。
估计那时，我的英语水平也得到了大幅度的提高！！