第三阶段，扩大阅读和写作词汇量（1）大量的阅读

从这个阶段起， 孩子开始向阅读挺进， 同时也慢慢开始具备了一些写的能力。 那么这个阶段积累的重点就放在 读和写 上。首先说读。 众所周知， 听和读是英语信息输入的两个最主要的手段。 孩子在第二阶段已经具备了自己拼读的能力。 到这个阶段， 就是培养孩子阅读速度和阅读理解能力。 通过大量的阅读来实现积累阅读词汇量的目的。

通过大量的阅读来实现积累阅读词汇量

1， 读孩子感兴趣的小说（chapter books)。 开始进入 chapter books 章节书的家长大概已经注意到了， chapter books 很多都是一个系列， 一套一套的。 比如， 神奇树屋MTH这套书， 很多孩子在听。 是不是注意到， 开始听的时候， 觉得很难的， 听了几本会觉得越来越容易。 到你读的时候， 也会有同样的现象。 开始进入的几本读起来不顺， 读几本之后， 会越来越顺。 为什么呢？ 这就是同一位作家写的一系列的书， 从用词， 语气， 写作手段和表述方式等等都是相同的。 一个系列中通过不同的故事，在吸引你读下去的同时，在你不经意的情况下， 同样的用词， 语言等等反复重复的已经读了很多遍了。 这种吸引孩子的故事， 让孩子在不经意中的重复， 已经把那些单词， 句子深深的印在了孩子的脑海里。

在故事的情节中， 孩子理解了这个词的含义， 明白了这个词的用法。 当孩子遇到同样的场景， 想表达的时候， 自然而然就想到了这个词和句子。 这种读， 之所以能做到大量， 就是必须让孩子感兴趣， 让孩子能读到入迷， 让孩子读了一本， 还想着读第二本。 但如果孩子喜欢的故事， 生词量太大， 孩子也是进行不下去的。 这时候， 就需要适当的降低难度， 从孩子适应的难度开始读起， 慢慢读上去。 这样的单词量积累起来的， 是和阅读能力相关的单词量。在阅读能力提高的同时， 单词量也在增加。 英语里有大量这样的小说， 为孩子们而写， 为孩子们的兴趣而写， 为孩子们的各种不同级别的阅读水平而写。 用这些资源， 通过阅读这些有趣的故事， 来积累词汇量是再好不过的了。

2， 另一个需要阅读的就是适合孩子学习各种知识的英文版本的非虚构类non-fiction的书籍了。 这方面的阅读， 是为了扩大孩子的知识面， 同时也积累各学科的词汇量。 如果说， 上面读chapter books， 是 read for fun 的话， 这里的读就是 read to learn 了。
比如， 数学方面可以引导孩子读一些有趣的数学游戏书籍。
科学方面， 原版的英语科普片子， 科学教材， 科普读物等。
人文社科方面， 英文原版的教科书， 补充阅读材料和一些人物传记。

大量的阅读自然而然的就想到了阅读速度。 阅读速度很好理解， 阅读速度快的孩子， 一个星期可以读4本书。 而同样的书， 阅读速度慢的孩子一个星期一本也读不完。 同样的时间， 吸收的信息量就差出去很远。 那么上面的大量阅读， 不仅提高阅读能力， 积累了大量的词汇量， 同时， 也可以有效提高孩子的英语阅读速度。 而这些效果的取得， 就是孩子大量阅读令他们流连忘返的， 读起来情趣盎然的小说和其他书籍中自然而然获得的。 一旦孩子顺利进入自主阅读， 就像进入了一个英语能力提升的快车道。 在故事书的吸引下， 不断的阅读。 而阅读的同时， 不知不觉中阅读词汇， 阅读速度和阅读理解能力在快速提升。 而这些能力的提升， 帮助孩子扩大阅读视野， 进一步去阅读更多的书籍， 从而形成一个良性循环。当然， 理解能力还需要通过一些精读的训练来实现的。

 

有人会问， 这样看看就过去， 能行吗。 不是什么都没学着吗？

这样的阅读，或者说泛读， 也是需要有一定的量，需要通过一些辅助的手段帮助孩子巩固， 加强的。 后续将介绍一些自主探索式的学习方法和课题， 帮助孩子挑选感兴趣的课题，收集资料进行这方面的阅读和研究， 最后能写出一篇文章，做一个短小的演讲。 这种收集资料阅读，量是相当大的， 读了之后还需要很多的思考。当然， 也可以将一些生词集中挑出来，用一些有趣的方法进行集中记忆。