同样不喜欢分级读物的的举个手~~~~~~家里基本不收分级读物。。。。。。除了一套：National Geographic Readers。。。。基本都买了。。。。我和儿子都觉得很不错哇。。。。因为，即使不读英文，看国家地理的图片都享受~~~~推荐下
再次学习，您的帖子适合常来看看
annahw于2015-8-20 14:03补充以下内容：
另外，可否分享下小猪梅西音频，谢谢
学习了，谢谢分享
最喜欢牛津阅读树,故事性强,很吸引小朋友,里面设计的有不少高频词,孩子可以在同一级读物里反复看到.
I can read 到底是绘本还是分级？楼主似乎更倾向属于绘本搜索
家里同有一只小蜗牛
总结得非常到位！
seesm 发表于 2015-8-20 18:51 static/image/common/back.gif
I can read 到底是绘本还是分级？楼主似乎更倾向属于绘本搜索
那样的话我家没看过分级，直接I can read啊，这样会不会基础不牢？另外，楼主没提海尼曼
谢谢分享经验
seesm 发表于 2015-8-20 20:58 static/image/common/back.gif
那样的话我家没看过分级，直接I can read啊，这样会不会基础不牢？另外，楼主没提海尼曼
我们是把 i can read 当桥梁图画书来自主阅读，一级直接跳过，二级里面frog and toad（这套应该是L2里面最简单的）里面也没几个生单词， HM还是有点难度的。I can read 一级很简单，二级，三级就比较难了。 如果看过大量的分级读物，进入桥梁书阅读的速度会很快。所以分级读物，建议还是看一些， 比如RAZ，好像很不错。我们启蒙之初还不知道爸妈网，体验， 机灵狗都是亚麻上随机搜的， 后面才发现爸妈网，而海尼曼那些系列当时还是打印书，我比较懒，一般都是买书来看。
谢谢分享，太喜欢爸妈网和这里的爸妈们了，中国口音的英语是我的痛角，一直担心影响到孩子，发现爸妈网以后就像打开了一扇窗：）
谢谢分享！
买了那么多的书，学了那么多，我感觉你已经很厉害了
我家现在刚开始小学一年级，中文自主阅读能力很强，英语还是一张白纸:funk: 现在真的是很迷茫
又看了一遍，真是好帖！亲子活动是一个奇妙的解码活动！说的真贴切！
心得体会很值得学习，我家里准备了机灵狗，培生和体验，该有的几乎都准备了，但关键有的时候不是家长想如何就如何，还要看孩子的兴趣和偏好，所以实施的过程就没有设想的那么理想。
谢谢分享，对于我这个菜鸟粑粑很有帮助。与孩子一起从头学起，走过来一段路，的确是发现了这个问题：阅读----理解，其实理解---阅读才是基础，口语虽然非正式，但对于理解"词性"(我不知道这样描述对不对）非常重要，这和汉子的组合是不大一样的，中文好多的表达在于如何断句。而英文里词包含着一些无法直接用汉语表达出来的东西。比如：over------------越过；超过；在…上方，help over || have over如果对over理解更充分和感性些，估计就比较好理解了。这样阅读后获得的信息会更准确和丰富。写作的表达相信同样也会如此。看问题和对英语的认识还很基础不要笑话。。。。。。。。。。。。:loveliness:
谢谢分享经验
谢分享经验，
非常用心的妈妈。学习了
我是来学习的
说的真好，便于总结
学习了，非常感谢。
一年级的小学生，分级阅读之路刚刚开启，打算牛津阅读树加RAZ
现在才看到，写得很好，是花了心思并有所得的好妈妈，赞一个
内部错误，赞不成了，什么系统啊……:Q
很好，让我受益了，谢谢！
lmjcle 发表于 2015-10-29 10:00
现在才看到，写得很好，是花了心思并有所得的好妈妈，赞一个
过奖了，期待你的新书啊，到时一定买一本。如果是英文学习的就更好了，能在语言启蒙上下功夫的家长，其实，很多都是家长自己本身就有这个爱好，抱着不成功，就成仁的心态，教到孩子能自己看了，就乐的屁颠，而不是一定要学成什么样子。钟婉婷式的英语学习，我觉得不具备普世价值，我们做不到， 也不喜欢那样做。
lmjcle 发表于 2015-10-29 10:02
内部错误，赞不成了，什么系统啊……
lmjcle谢谢支持！后面的话很实在，我也有类似感受。所以如果要写英语学习方面的书，应该要考虑大多数孩子的实际，找出简便可行的入门通法，让大多数人可借鉴，而不是以达到惊人学习效果为目标……而入门后就靠个人努力了发表于 1446089532
-------之前你帖子提过写书，我就觉得你很有优势，综合你的各项长处，写出来的书，有经验，有插图，有条理，应该很好读。
交换下我关于英语泛读的想法，在我女儿能够自主阅读后，刚开始，我是希望在阅读中学习更多的单词， 经过一段时间，我摸索出来，泛读英语最主要的作用，其实，是培养一种阅读习惯，从拼音文字中获取信息的习惯。就拿我来说，工作看很多英语邮件，不觉得难受，因为我看到的是英文背后的信息，对英文本身几乎“视而不见”，但是，抄起一本英语小说，新闻，看几页，满篇的拼音，就觉得不爽了，抄本中文书看，那感觉，何等“酸爽”啊。所以在某种程度上来说，单词量，理解能力上来后，象形文字，拼音文字的巨大差别，才是阅读的最大障碍。目前我女儿看英文书，每页不超过5个单词的书，能看的也挺多，我自己会将她不认识的标出来中文意思，因为相比单词量提升，能把一本英文书看完，能够捕捉到情节太重要了，标出来的单词，低频的她记不住，记住的很少用到也会忘，高频的，一本书下来，也能记住不少。
本帖最后由 lmjcle 于 2015-10-29 12:27 编辑
anniesunshine_7 发表于 2015-10-29 12:05
lmjcle谢谢支持！后面的话很实在，我也有类似感受。所以如果要写英语学习方面的书，应该要考虑大多数孩子 ...
你学习得太认真了:lol我很欣赏这样的父母。
之前看你的帖子里提到过，孩子5岁开始学英语，而且中文已经过了自主阅读。这个情况和我们家是类似的，所以我也有经验可供你参考。别的孩子可就不一定能用上了。
这个阶段，我们这种思维成熟，阅读能力成熟的孩子，进入英语自主阅读最大的障碍不是词汇量什么的，而是中文强势。这个要靠精学结合泛听泛读慢慢磨……我不知道你的孩子具体到了哪个阶段，但我看你的描述像是开始自主阅读，如果真的是自主阅读的素材，标注中文不是一个好办法。
如果是进入了自主阅读，就不要要求通篇读透，能通读，懂个大意就行。然后放量地读，在低层次的阅读里盘久一点，让孩子有机会通过量大而实现READ TO LEARN，而不是靠你查中文。（这个方法，如果中文没达到自主阅读的孩子基本没法达到，阅读本身就是一个很重要的能力。除非是你挑出来给孩子精学的内容，否则不建议这样做。）
挑出孩子喜欢的素材，不断供应，不断维系她目前的阅读兴趣和巩固阅读能力，才是你目前最大的任务。
我记得自己的孩子在某个阶段，我偶尔也有不放心的时候，会考她一些我自己感觉比较陌生的词中文是什么意思，有一些她会直接说中文，但更多的她会做动作来表达……我事后查了她是对的，甚至有的词完全没接触过中文意思的，她都翻译得非常准确。但你知道某些英文的东西很难用中文去翻译的。所以她觉得能用中文准确表述的就会直接告诉我，不能表述也无法用动作体现的，她就会很烦躁地大喊一声，不知道，我不知道怎么说，反正我知道它的意思:lol后来我就不管她了
希望我的经验能对你有所启发，减少消耗:loveliness:;P
弱弱地问，每页不超过5个单词是什么意思？每页不超过5个不会的单词吗？