第五周

这一周L的学校作业比较多，而他对phonics的兴趣远超过读加州教材的，所以一直到周五晚上才抓到一点空档，给他重读“My funny friend”这篇短小的范文。以前第一次读时他根本不想听，但这次因为要完成写作文的任务，所以他倒能够静下心来听。
读完之后我讲解分析了短文的结构要求：开头要用一句topic sentence，接下去则要挑出所描写对象的details，不必多，两至三句就行。 我甚至将住在咱家对门的和L经常在一起玩耍的男孩名字替换进小短文，读给L听，他听了之后大笑不止，说这也太“耍诈”了吧。呵呵，小子口无遮拦，用词不当。
然后让他仿写一篇，他思考了一阵后，决定重起炉灶——写另一位比较投契的朋友，问我‘创造性“用英语怎么说？我把电子词典扔给他，于是他就抱着词典，在那安安静静地写了近二十分钟，然后拿来给我修改，很谦虚地说：”在语法上有不对的，请指点一下。”看来他还挺有自知之明，语法上果然漏洞百出，不过能够写出大概30个词的小短文，已经不错了。
我对照着后面的“Writer's Checklist”，问他是否有topic sentence，他说忘记写了；然后找details，还好写了两句；之后检查每句的标点，这个问题不是太大；最后是结束句是否与开头有呼应。如此这般地过了一遍，然后帮他加上了我觉得应该增补的内容，再让他重新抄写一遍。
科学那个章节以前读过，他也觉得很简单，不过还是有几个生词将L难住了：habitat, nutrents。 盯着他重读了内容之后，他终于明白了意思。现在L看简单的英文阅读材料不觉得困难了。