和应聘教师面谈，我更关注的，是其对自己的教育生活思考——或自己的求学经历，或自己的教学经历。在我看来，不会思考的教师，必然会沦落为平庸的教师，那么“混吃等死”也将成为必然。
令这位老师刻骨铭心的，是在某名校实习期间所遇到的一个小男孩儿。
这个男孩儿上一年级，因为偷拿了同学的钱而被班主任请来了家长。班主任的做法应该说是在一般学校司空见惯的。她狠狠地批评了孩子，要求家长务必高度重视、好好“教育”。第二天，这位实习老师问孩子，孩子的回答很淡定：“就是挨了一顿打呗。”
实习老师说，她觉得那个孩子很可怜。但是，她又说不出为什么。
我问她：“班主任有没有问过孩子，为什么拿人家的钱？”
她摇摇头。
这就是症结所在。
当孩子发生某种状况——我指的是在成人看来似乎相当严重的状况时，大多数成人的第一反应是指责——我们称之为“批评”，还用“修树枝”的比喻来给自己找理由。诚然，这是看似最直接、最有效的方式，但一定是最野蛮最浅层次的方式，甚至可以断言是最自私的方式——我们只是在灭火，在给自己减少麻烦，而不是从教育的高度处理问题。在我们的威严面前，孩子会低下头来，可是他的内心呢，我们看不到。
我们有没有静下心来，倾听、理解、思考？
以这位孩子为例吧。
我了解到，这位孩子的父母是做小生意的，对孩子确实疏于陪伴，更不要说什么教育；这位孩子的老师呢，自开学之日起就没有用欣赏的眼光看待过他，因为他邋遢、坐不住……
实习老师也问过孩子：“你为什么拿人家的钱？”
孩子说：“我就是想买个杯子。”
“可是你妈妈不是刚给你买过杯子吗？”
“那不是我喜欢的。”
我的思考是什么？
每个坏习惯的背后，都是爱的匮乏的痛苦呐喊。
这个孩子显然是极度缺乏爱的，无论是在家里，还是在学校，他所感受到的都是简单、粗暴、专制、冷漠。他拿钱，表面上看是满足自己的物质需要，其实是在填补自己的精神空虚。
如果他的父母和老师不改变，他的未来会怎样？
在新学期的第一次教师培训中，我们引用了三个教育故事作为学习材料。其中一个，是陶行知先生的“四块糖”。这“四块糖”，充分展示了陶行知先生的教育智慧。而智慧从何而来？正是来源于真正的爱——只有真正地爱孩子，才会懂得公平、包容、等待、欣赏、倾听……
共勉吧，把问“为什么”当成习惯，要微笑着，听孩子的话，懂孩子的心。
2014-8-6
