欣赏 发表于 2011-9-14 16:30 static/image/common/back.gif
求提高听力的资料 peppa还是乌龟
是想了解这两个材料哪个合适吧？
关键看你现在的水平。高手们不是说，听力材料要比孩子的水平略高一些，让他们基本能听懂，但又能从中学到新东西。
Peppa语速较慢，清晰，是英音。
Franklin语速是正常的那种，比Peppa快多了，清晰，美音。
这两个语速和词汇量都相差挺大的，中间如果有过渡的动画，那就是Little Bear，语速中等，清晰，美音。
我们当年就是按Peppa、Little Bear、Franklin的顺序听的，一年一个台阶。
跟着小羊的步伐走{:soso_e100:}
wherezhang 发表于 2011-9-14 17:08 static/image/common/back.gif
是想了解这两个材料哪个合适吧？
关键看你现在的水平。高手们不是说，听力材料要比孩子的水平略高一些 ...
谢谢建议啊
请问有peppa pig的文字资料吗？word等格式的。
坚持每周一记。{:soso_e100:}
这周小羊事颇多，一会儿是轮滑擦破了皮，一会儿是过敏出疹子，耽误了进度。
上周六开始学Treasures1的U1T1，难度比我想象的要小。
TREASURES Oral Vocabulary Cards G1的Week1的故事念过了，相应的几个单词cheerful/genuine/unique/interest/prefer在故事里讲解了一遍，到Visual Vocabulary这本书里又解释了一遍。小羊表示全懂了，反正不影响他理解故事，也不知以后遇到还能不能记得。但对这套教材再表扬一下，编写的也太善解人意了。Oral Vocabulary Cards这本书是每个Theme一个故事，故事里有五个拓展的生词。书的形式是左边一页图，右边一页文字，我们在电脑上用双面显示，他看图，我看字。文字部分不但有故事，还有这几个单词的释意与例句与使用场合的提示。一个故事四页，每页都有针对当前部分的问题可以和孩子讨论，也相当于一篇小课文了。
Visual Vocabulary这本书把Oral Vocabulary Cards里的单词和其它一些单词用图片加解释的方式来演示，文字非常好懂，照着读给孩子听就行了。我读给小羊听，他没有一丁点儿的反感，所以决定继续读下去。
课文部分上次快速过掉了，三本练习书做了好几天。最让我意外的是，练习里有好几处要写句子，他还挺乐意的，写了挺长的句子。
今天完成了最后的部分：Retelling，还比较顺利。我们直接在电脑上看Retelling Cards，他看图，我看字，从前到后，说了两回，他乐意张口。不过只是每页分开讲的，下次试着让他连起来说个完整的故事。
晚上进行了U1T2的第一部分，读Oral Vocabulary Cards的Week2的故事，讲到生词stretch，他表示知道，还念了个句子，可能是动画或是故事里听过的吧。我事先查了字典，才知道tug-of-war居然就是“拔河”，长见识了。
准备明天晚上念课文，我可得把 EL Resource Book好好看看，要不又不知该怎么讲课了。
今天又开始读分级读物，FlyingColor的Blue Level的小书，不难，可是整本书有近200个单词。小羊一翻开就怪叫“So many words"。
又整理了一下家里剩下的分级读物，最高到Green Level或是Level 16的，没太搞清楚和RAZ之间对应的级别。但我大致翻了一下，发现无论是FlyingColor系列、PM系列还是StoryTeller系列，同样难度的词汇的书，单词量大的多，Blue Level或是Level 10（这是现在看的书的级别）都要有200个单词左右。而RAZ的书，我们看到Level F，一本书的单词量才刚突破100，但这个级别的书里已经有许多单词相当偏，相当难了。也许是编书的人指导思想不同。反正我们现在是打算把RAZ的留在后面看。
这一周听的音频还是MTH，Winnie The Witch那些故事，不过今天要求我给他拷MTH的第四个故事了。
本帖最后由 wherezhang 于 2011-9-24 22:47 编辑
为了多点休息时间，现在9点就结束学习，结果除了Treasures1完成，其它的几项都不是很有规律。还有周末的轻松夜，这两天吃过晚饭下楼去和小朋友玩，晚上都没法安排学习任务。昨天玩到9点，今天是8点半，一群1-3年级的小孩子追逐吵闹，还飚“海豚音”，整个小区都不得安宁。难得放松，家长们可都十分配合，周末这样疯玩已经不是第一次了。
这一周完成了Treasures1的U1T2，发现原来以为会困难的Retelling很轻松很配合，5分钟就讲完了，原来以为会很轻松的练习册，分了三天才做完。虽然内容不深，可要写的东西太多了。我们才刚刚开始写英文，速度不快。明天开始学Theme3。
分级读物才读了七、八本，RAZ的Level F还真是生词太多，暂时放一边去，先读其它几个系列的。今天拿几本书给他挑，有一本他觉得恶心，喊着“I even don't want to hold this book.”
MTH4听了两遍，每听一遍，就把MTH1、2、3也都听一遍。
Busytown有空就看一集。看来动画片这种东西，囤得太多了{:soso_e117:}
本帖最后由 wherezhang 于 2011-10-2 15:21 编辑
又来回顾这一周的内容。
Treasures1学习了Unit1Theme3，基本上是这个顺序：
第一次，先把这课的扩展单词讲解一下，读一篇扩展故事，
第二次，读课文并讲解，做部分练习；
第三次，读课文并做剩下的练习；
第四次，读课文，复述，完成Writing。
本来四天可以完成一个Theme的，因为总有事情打断，所以一周一次的进度比较现实。
昨天买了本英文练习本，作为Writing专用本。小羊第一次用，还很好奇为什么第三条线的颜色不一样。他对Writing一点也不反感，可能因为现在的内容实在太简单了，一个Theme只要求写一句话。我们把前两个Theme的Writing也一起写在本子上了，一共才3行。写 I like to 的时候，他问我swim怎么写，我就提示他根据发音来推，就写出来了。
分级读物只读了两次，要抽时间完成。发现现在用的分级读物里开始经常出现我不确认的单词了，总是要查字典。
音频加了Mercy Watson的第四个故事，MTH的1-4又听了一遍，动画还是看Busytown。总体来说，状态过于放松，干扰太多，没法专心。特别是每周末吃过晚饭在楼下玩到8、9点钟，完全打乱了计划。这周小提琴开始练新的手型，每次都鸡飞狗跳，心情不好。
最近语文的生字词学的不太扎实，练习里找出好些错字，集中整治了一回。中文阅读在加强，他不读就由我来读。
本周的亮点是，说了很多的英语，有很多的刚学的就用上了。前几天看的一集Busytown里读到perfume，我忘了跟他解释一下。结果昨天睡觉前，我去给他Goodnight kiss，他忽然说，I think you wear some perfume，让我惊喜了一下。
这两天读的书不多，但居然有一本分级读物，我没做要求，他是自己拿起来看，默读了一遍。我注意看他的表情，嘴唇微动，念的是书上的句子。至少说明他对英文阅读不排斥吧。
有一本分级读物讲的是种植物，我找出Let's read-and-find-out science 1中的那本From seeds to Pumpkins，读给他听。居然完全不需要解释，我很意外。不是说单词全能听懂，而是说一点儿也不影响他理解书的意思。看来，剩下的也可以找机会念给他听了。
这几天对听故事不是特别热衷，推荐了几个都不感兴趣。考虑是不是需要引导一下。
Treasures1的U1T4刚读了课文，做了几页练习。刚开始读扩展故事的时候，他表示不喜欢，不想听了。
好厉害的小羊呀，会这么多，向你们学习。
同是二年级的小朋友，差距咋这么大捏，好羡慕小羊！向你们学习！
本帖最后由 wherezhang 于 2011-10-7 17:35 编辑
今天完成了Treasures1的U1T4 Pet Tricks，最后读一遍课文，复述，写一句话。因为教材和教参的版本不同，书上的这一个主题跟复述卡片不一样，所以只能看着书做复述了。其实就是看图说话，自由发挥，表现还不错。今天还搞清了标题那一页的宠物不是Lizard，而是一只Iguana，还上百度查了图片，发现夏天和羊爸一起出去玩的时候还见过。完成后时间还多，就又从头把Genre再说一遍，小羊已经知道什么是Non-fiction了。又说了Fantasy、Realistic Fiction各是些什么，说到Yes，I Can这一课，文体是Rhyming Story，我们发现不只是压韵，前后两句的节奏也是对应的，于是边打拍子边念课文，哈哈大笑。有些内容，不强求他一遍记住，咱们多念叨几遍，反复来，慢慢也就记住了。
音频还是听Mercy，我发现他反复听同一个故事，基本上达到能背诵的水平。一次问我一个单词，我说要上下文，他就叽哩咕噜说了很长的一个句子，我也没听懂。所以他很遗憾没有书，否则就能搞清楚了。
阅读找了I Can Read 1里的Little Bear，刚念了第一个故事，没有难度，不用我提示，单词都认识。看来我们的阅读可以把步子迈得稍微大一点儿了。
动画还看Busytown，有空就看。可是这个小馋猫现在又想再看I Can Cook了。
时间真是不够用，他还要玩乐高，还要下楼去跟院子里的孩子玩，还要看中文书，还想跟我去图书馆。
按计划行事，肯定会有收获的
wherezhang 发表于 2011-10-7 17:25 static/image/common/back.gif
今天完成了Treasures1的U1T4 Pet Tricks，最后读一遍课文，复述，写一句话。因为教材和教参的版本不同，书上 ...
音频还是听Mercy，我发现他反复听同一个故事，基本上达到能背诵的水平。一次问我一个单词，我说要上下文，他就叽哩咕噜说了很长的一个句子，我也没听懂。所以他很遗憾没有书，否则就能搞清楚了。
Mercy坛子里6本电子书是全的啊，可以下载配套音频使用啊
太棒了，学习了
昨天晚上只来得及读了几本RAZ，没时间学Treasures１了，那就往后推一天吧，反正有一周的时间。这就是计划宽松的好处，不着急，坏处是效率不够高。
本来前天读了I Can Read 1的Little Bear里的两个故事，昨天想让他读剩下的两个。结果他饶有兴趣地翻了一遍图画，然后跟我说不想读这本，因为Words太多了。我说单词很简单，你全都会读的，他还是不愿意，说宁可读RAZ，所以冷落已久的RAZ Level F又上场了。读了3本，都是Non-fiction的，刚好都有音频，先读后听。这次感觉比几周前读的那些又流畅了不少，看来平行地读其它的东西，依然有功效。
其实Little Bear里的单词真的很简单，但图片略少，有好些页基本没图，从上到下地排满了字，所以小羊产生了畏惧心。
最郁闷地是，前一天看他能读I Can Read 1，我已经在明德搜索这一类的书准备去借了。现在看来，是我一头热了。
动画片没看，音频没听，吃饭前下楼去玩了一小时，晚上给念故事书了。要身心健康，要发展中文阅读，还要按时睡觉，真是晕头转向。
今天在学校被同学推倒在地上，牛仔裤膝盖通个大洞。还被同学打了一下，原本摇摇晃晃的牙打掉了。他自己一点也没有受了欺负的感觉，还挺开心地跟我们讲那牙终于掉了，我心里难过极了。这孩子从小就没有欺负过人，天性柔和，在和其他孩子打打闹闹的游戏中总是吃亏的那个而不自知。我想要送他去学跆拳道什么的，强身健体，培养点气势，但性格方面的弱势怎么改变呢？真希望羊爸能早点回来，多和他一起相处。男孩子还是要多跟爸爸在一起的好。
“这孩子从小就没有欺负过人，天性柔和，在和其他孩子打打闹闹的游戏中总是吃亏的那个而不自知。” 小羊真是个可爱，善良的孩子！！！{:soso_e178:}
本就要掉的牙被砬掉了倒也好，伊伊的两颗下门牙松了好久，新牙都开始长了还不见掉，还是医生给拔下来的。医生说现在的孩子吃硬东西少了，牙齿掉不下来这是普遍现象。
伊伊妈妈 发表于 2011-10-9 21:29 static/image/common/back.gif
“这孩子从小就没有欺负过人，天性柔和，在和其他孩子打打闹闹的游戏中总是吃亏的那个而不自知。” 小羊真是 ...
善良是好品质，但我总觉得男孩子还是需要阳刚硬朗的气质。他爸爸工作太忙，我又管得太多，想改变已经不是短期内能做到的了。
想要牙齿正常掉，要多咀嚼，锻炼下颌骨，这是医生说的。小羊的前两颗牙是拔的，后面的就都是自己掉的了。
今天读了3本RAZ F的小书，《Food Chain》、《Trucking》、《In A Chinese Garden》，也是非常快就读完了。
然后进行了Treasures1的U1T5的第一次学习，把扩展词汇和故事读一下。故事讲个棒球手的故事，超出了小羊的理解能力，也不Funny。我也读得很没劲，就算了。看来扩展故事不好坚持，也可以考虑穿插着读Read Aloud的故事，趣味性还强一些。扩展词汇那本书倒是非常好，配图，配解释，照着读就非常容易理解，还打算坚持。
今天下载了I Can Cook的第二季，小羊太高兴了，看了两集。睡觉前我问他今天的Recipe是什么，还真说了一大堆材料，没白看。
今天英语老师发短信给全班家长，说最近孩子们表现不错，请家长们给予表扬和关注。然后又单独发了短信给我，说小羊这两周在课堂问题、作业等方面的表现非常出色，要特别表扬。我挺得意的，他要是在普通小学里表现再不好，就真对不起我这几年下的功夫了。
今天终于完成了U1T5的复述，Writing，还做了Review，解释了Glossary，明天可以开始Unit 2了。
这个Theme学到一个新单词：goalie/守门员，这个Unit的语法练习册里学到关于句子和标点的单词：Exclamation、Question、Statement和Period。这些都是通过重复多次，终于给他留下了印象，现在已经会用了。
这个Theme的有一首Poem叫Guess What，实际上是个小谜语。我们学这一主题时每次都把课文念一遍，昨天我就听到他自己在念叨这首诗了。他念的时候，为了帮他理解，我在指指点点，做各种手势，结果他很喜欢，今天念的时候又要我照做。
做练习的时候写了好多句子，在写Writing的时候，小羊记得要加标点，却还是忘了用大写字母开头，看来要慢慢地练习很多次。
讲到Glossary时他很兴奋，我就把斯凯瑞的《会说话的图画字典》翻出来给他看，可是他居然只看中文，郁闷！
听的故事还是Mercy，我试着引进其它的故事，他都不太感兴趣。今天早上不到七点就醒了，我就给他在床上听新课标的Jack And Beanstalk，居然就听进去了，听完了一遍，吃早饭的时候又重复听了一遍。看来还是要注意方式。
泛读未能进行，时间紧张，视频看的是I Can Cook 2。
临睡前听我读中文故事，兴奋不已，告诉我:"My heart is beating fast!"
昨天开始学习Treasures1的Unit2，读了扩展词汇和扩展故事，今天学习课文。我对着教参照本宣科的时候，忽然好象找到了感觉，也有可能是Unit2开始内容增多了，总之在课文之外有了更多的问题与讨论，还理解了Main Idea。每每小羊急着翻过一页去，我赶快按住，然后再提出一个问题。结果只讲了Get Ready Story和Main Selection，他就已经非常不耐烦，我看时间已经有一节课了，就让他先休息，他欢快地溜走了。这小子，每次最高兴的就是看图片，读文字也很有劲头，就是不喜欢听我讲解。在他心里，我一定是唐僧级别的。{:soso_e112:}
前几天安排他听了新课标的4级故事，结果他并不留恋。今天再问听什么，依然是Mercy Watson。今天还接着听了个BlackCat的1级故事The Secret Of Stones。很期待地拉他一起看Mercy1的电子书，他开心地翻了一遍图画就跑了，并不想听我逐句讲解。郁闷！在想是不是需要一个IPAD。
这几天的泛读几乎没有，只有一次他自己又把那本DK的吃饭说英语翻出来看了一遍，好象还看了文字。于是我又琢磨：要不要给他买一本Cook Book。这几天的视频也是BBC的I Can Cook。
我也买了Treasures，在家睡大觉，不知道什么时候会使用？
fishnie 发表于 2011-10-16 22:18 static/image/common/back.gif
我也买了Treasures，在家睡大觉，不知道什么时候会使用？
别担心，照这样坚持下去，很快就能用了。
我两年前囤加州教材的时候也觉得遥遥无期，现在终于可以安慰了。
自己能在家学加州，妈妈好强啊，羡慕！
真厉害，坚持就是胜利啊。
一枕风 发表于 2011-10-18 09:21 static/image/common/back.gif
自己能在家学加州，妈妈好强啊，羡慕！
其实Treasures G1还比较简单，又能下载到充足的教辅材料，上课的时候基本上是照着教参（English Learner Resource Book）读的。我们前面用了两年来打通耳朵，连带嘴巴也活跃的很，所以无论是读课文还是讨论课文都很轻松。年初学了Phonics，现在拼读单词也很顺畅，自己根据发音琢磨单词的拼写。我想，这就是High5说的“磨刀不误砍柴工”的意思吧。
别把这个想的太难。我看过你们的楼，学的东西比我们可能还深一点儿，还听过你们报名网校的音频，挺好的。网校再好，一周也就两次吧，我自己在家把一个Theme分成4-5天的内容，每天进行一点儿，感觉更合理些。要相信自己，好妈妈胜过好老师。
今天把U2T1的练习全部做完了。
然后兴致勃勃拿支红笔自己批改，全部打上大大的勾。批完还没尽兴，把前几课的一并拿出来划勾，忙了十分钟。
这两天看的视频都是I Can Cook，听的故事他自己又改成MTH5了，忍者的故事。中文的故事里也从没讲过忍者，不知他能听懂不。
同是小羊 你家的小羊可太出色了
今天完成了U2T1的Retelling和Writing，看时间早，又念了两本电子书。
只做了这些，其它都没时间，今天他状态不好，我的心情也不好，发生了不大不小的冲突。
今天开始U2T2 Helping Out，先讲了扩展词汇，再读扩展故事，看有时间，顺便把Get Ready Story也念了。扩展故事里有段小韵文：
This wheat is very fine, fine, fine.
And now it will be all mine, mine, mine!
小羊居然对这个极感兴趣，让我读了一遍又一遍，估计明天我就能听到他念叨了。这段文字有趣的就是音韵，看来，不管是中文还是英文，韵文仍然是可以极大地调动孩子的积极性。
是近在考虑加进传统文化的内容，蒙学也是从押韵的歌谣类文字开始的。正确的方法都差不多，错误的方法各有各的缺陷。
听的内容在Mercy、 MTH、和新课标故事里挑选。看了一集I Can Cook。
最近英语泛读的量明显少，时间都用在中文阅读和户外活动上了。刚拿到了第一篇4星的写话，不过这个跟阅读没有因果关系。这是一篇描述天宫号发射全过程的小文章，完全用的是科技新闻的架式，我看到了他写论文的潜力。{:soso_e120:}
今天竞选中队委成功，他的小尾巴翘得老高，告诉我明年直接竞选大队委了。{:soso_e127:}
今天早上学习了U2T2的课文，他没耐心，我也没耐心，教参里的内容大多忽略了，快速过完了这一课。遇到一个生词Kernel，看内容猜好象是麦穗。
后来他果然跑来问过我一次昨天那个英语儿歌怎么说，还惦记着呢。
今天早上一起床就要求我把MTH的7、8两个故事拷到MP3里去，然后赖在床上听。下午我回来的时候，已经又倒回去听MTH6了。昨天问过我Canoe是什么，我当时不知道该怎么用英文解释，就说不知道。今天吃饭时他跟我说，考我个单词我肯定不知道的，结果就是这个Canoe。我说是“a big tree trunk”，然后如何如何造成“a kind of boat”。结果他认为我说的不够精确，自己又解释了一遍，句子说的太快，我还没全听清。我问他昨天不知道的今天怎么就知道了，他说听着听着就明白了。然后我告诉他中文是“独木舟”，怕他脑子里没这个中文词。
说起来，我们的中文真是太让人扼腕了！今天我给他读《塔克的郊外》接近尾声，为了中文的输入，没办法，嗓子冒烟。他也急切地想知道后面的情节，但为什么没有主动拿书看呢？
今天的写话是续写寓言《乌鸦和狐狸》，他原先写的我不满意，太平淡了。我跟他解释什么叫戏剧冲突，有这样的冲突故事才能吸引人。结果他重写的第一句话，就让乌鸦找到了一把猎枪。{:soso_e126:}我晕了，我说狐狸也就骗了块肉，不至于要判死刑吧。