昨晚丫头问：妈妈你会拼爱神的名字么？我表示不会，确实真的不会。我赶紧翻开书问那你给妈妈拼拼看，并问孩子：你知道哪两个字母组合发f的音么。丫头很高兴的说ph。接着丫头开始显摆：Aph…她把某个音漏了，我看着绘本提示她什么字母发r？丫头立刻继续:A-ph-ro-dite，Aphrodite。不错，大量的语音输入和阅读，确实在默默的提高孩子的拼读能力。看样子，孩子到了自己想学拼读的时候了…
yaer2002cn 发表于 2013-6-27 17:46 static/image/common/back.gif
以上回帖与点评是从自己家孩子实践过程中得出的体会，会有看似不合常规与欠妥的地方。真心希望大家本着交流 ...
能详细介绍下你们的亮点-听的过程吗？每天两个小时左右的听的时间大致安排。泛听和精听的大致比例，专心听和仅是游戏、吃饭时的随意听的状态。以及从五岁半开始重点听过的音频。分级读物为主还是绘本为主？教材的听力专注听过吗？前面看你们上过一段时间朗文。上朗文时用的中教还是外教。不好意思，这些问题有可能在你的楼层中提过，但没找到楼层。自家小宝已经到五岁半，也是在积累听的过程到自我阅读的关键期，时间和效率的纠结期。多谢指导
真的好棒啊，好妈妈才会教育出好孩子。我儿子1岁4个月。对于孩子教育，一头雾水，妈妈能否给我提成一些建议呢，感激不尽！~ 恭喜并羡慕 好棒的妈妈与宝贝 真的好棒！加油，乐宝贝一定是颗闪亮的星星！ 羡慕啊 希望儿子以后也是这样就好了 楼主是怎么引导女儿认单词的呢？毕竟英语单词至我们成年人来说都是个大难关。 感觉楼主的阅读品味特别好，希望能推荐几本人文类的书。那本first lady找到了，希腊神话和林肯那个是什么版本呢？ 本帖最后由 yaer2002cn 于 2013-7-16 18:26 编辑
jenny_xiao2005 发表于 2013-7-16 16:59 http://www.ebama.net/static/image/common/back.gif
楼主是怎么引导女儿认单词的呢？毕竟英语单词至我们成年人来说都是个大难关。
这时可能您会有疑问了：孩子听音，怎么就知道音描述的是什么呢？别急，我慢慢给你讲。首先，我们启蒙还是通过动画片。先看动画片，孩子熟悉画面知道画面里都有些啥，他们在干嘛，天气如何，都有些什么人物或者景、、、然后听看过的动画片的音频。只要孩子肯听看过动画片的音频，那孩子在听音频的时候，脑海里就会回忆当时动画片的场景。慢慢的孩子就会把听到的音与动画画面联系起来，那孩子对音表达的是什么就明白了。接下来的一步很关键就是阅读，拿到一本绘本，首先第一件事就是参照看动画片的方式，带着孩子先看绘本的图，把图理解，把整本绘本通过看图，把情节、故事的脉络摸清楚。其次，做好亲子读或者听绘本音频，引导孩子把画面与语音联系起来——情景对应。这时如果孩子在亲子读的过程中听熟悉的，并且在文本里找到与音相对应的文字——语音~图（场景）~文字~语音。经过这种方式，并大量的听与海量的阅读，孩子自然就认识字了。
回复xionghuibo
本帖最后由 yaer2002cn 于 2013-7-16 20:41 编辑“xionghuibo 罗尔德达尔的the BFG,这个难度已经很大,单词量不少,且有较难的词,楼主怎么能让孩子听懂了?而且楼主自己又不懂英文?之前听过什么来打基础呢?”
关于这个问题，一年多前曾思考并总结过，还写过一个帖子。现在我再把这帖子贴回来，看看是否有新的启发？
2012年3月6日
一直以来从看动画开始，我和丫头的步骤就是耐心的把所有的剧集泛一遍，再根据情况选择如何重复。丫头不管是不是能听懂，不管语速快与否，都照单笑纳，从头听到尾。从观察孩子的过程中发现孩子对资源的理解过程——不明白的略过，把能听懂的串起来，由此建立整个故事的主线。等再次接触该资源时，因为熟悉，所以新的能听懂的部分加入进来。慢慢的整本小说的框架建立起来、、、这种过程好比建筑行业，从选址（孩子兴趣）——挖地基（接受资源开始听）——建筑物的主体工程、支模板（串起能听懂的，建立主线、建立框架）——往支好的模板里灌混凝土（对资源的反复与精）——时间一到，拆模（资源的吸收与理解）——大楼建成了（前期的输入，开始往外冒）
体会孩子听的经历与过程，有几点很重要。第一，看动画是必须的。第二，听动画音频是必须也一定要，而且时间和量上一定要够。这是积累基础场景理解能力的必要，至少在我家的学习过程中是这样的。第三，通过之前动画和动画音频积累的基础理解能力，尝试裸听故事或者有声小说（也就是说，孩子对听资源的理解是建立在听的同时，脑海里模拟场景完成的。而非传统的单词对应的中文意思，基于这点不需要妈妈有很高的水平）。坚持把整个故事听完，把能听懂的部分串起来，建立故事的主线，通过主线猜测故事的发展。慢慢的，故事也好小说也罢，就能听懂了。能听懂，但不代表能看懂。所以这个时候，不能着急给孩子上量或者要孩子读文本，特别是小说。为什么这样呢？因为通过这种方式听懂的，在听的过程中会自动忽略陌生的。那我和孩子是如何解决词汇问题的呢？读和看，大量的低级读物，可以不用和听的资源匹配。
猜，其实也就是孩子在运用逻辑能力的一个表现。关于丫头猜的兴趣和能力，可以看http://www.ebama.net/thread-161657-6-1.html第176#，关注平时我和孩子是如何开展亲子与听的。
今儿天热，停电，办公室没空调。头脑有点热坏了，语言不灵光，很多体会没法用更流畅的表达出来，有些欠缺，以后有机会砸门慢慢探讨。见谅！
本帖最后由 yaer2002cn 于 2013-7-22 08:43 编辑
关于帖子中，提到的几本书
《D \\\'Aulaire\\\'s Book of Greek Myths 》http://item.jd.com/19035818.html
《National Geographic Readers》http://search.dangdang.com/?key=National%20Geographic%20Readers
《D \\\'Aulaire\\\'s Book of Greek Myths 》这本是母语国家8岁以上孩子的读物，所以目前我还没给孩子，藏办公室了。在家看的是希腊神话是
dk《Greek Myths (DK Readers Level 3) 》http://item.jd.com/19231599.html
《The Gods and Goddesses of Olympus 》平装http://item.jd.com/19009606.html这两本都不简单，纯粹的是从兴趣出发去看，没有固定或者计划说每天必须要看多少。只要孩子捧起来翻，想跟我聊什么了，我就配合。几天下来，书已经被孩子翻了很多遍，基本上把神和女神的名字都弄明白了。而且对书里介绍的各种神，有了自己的喜好和判断。这时，我需要做的就是配合她的兴趣，把中国的神话亲子。把两种文化的神，让孩子做个了解。
培养的好就是不一样啊，羡慕 lz真是个好妈妈。 本帖最后由 yaer2002cn 于 2013-7-16 23:43 编辑
今晚的阅读轻松愉快，还淡淡带有一丝清香、、、
看了四本绘本一本科普书
安东尼的书和科普书早早的，就被我搁床上，并把阅读灯开好。从进屋的那一刻起，丫头就兴奋的自编舞蹈，压根就没注意搁在床上的书。欣赏完，丫头的表演。我翻开了在手边的书，丫头还是沉浸在自我的快乐里。我有些小小的失落：臭丫头，居然对这些书不感兴趣、、、我依然在翻书，丫头用歌声表达了自己：妈妈，你是不是以为我不想看你买的书，其实不是的。等我跳完了，我会来看的。我喜欢你，所以也喜欢你买的书、、、歌停了，丫头也挤到了我身边。翻起了，被我翻过一遍的书。
“哈哈！妈妈，你看这个猩猩一蹲下去，就躲过了欺负他的大猩猩的拳头。等他站起来，一头就把大猩猩撞翻了、、、接着丫头从头到尾草草翻了翻《Gorilla》，她说这可能是小女孩的爸爸、、、之后丫头没在多说什么，也没跟我聊什么。我想《Gorilla》这本书，丫头这么翻的话，估计是没细看，没理解图所表达的内涵。也没时间多讲，回头慢慢的引导。放下了手中的《Gorilla》，丫头翻开了《Into the forest》。几分钟之后，丫头说：“妈妈，我给你读这段吧。我还没来得及高兴的答应呢。丫头又说：算了，我还是从头开始读吧。——意外之喜
当读到一半的时候，丫头说：妈妈，你把那本莫里斯拿来。我说什么莫里斯？丫头说：就是那本会飞的书。这下我懂了，是刚买不久的《The fantastic flying Books of MR Morris Lessmore》。我很屁颠的就到她屋把书找来，并递到丫头的手中。丫头问：妈妈，你知道为什么要找这本书么？因为《The fantastic flying Books of MR Morris Lessmore》和《Into the forest》，有相似的地方。你看、、、这一看，丫头把《Into the forest》放一边了，开始细细品味飞书。等看完，她有抓起一旁的《Into the forest》，接着未完的故事。
故事讲完了，我一看时间很抱歉的对孩子说中文没法讲了，等明天给她补讲。就在这时，孩子发现了那本关于地图的科普书，一本刚好符合她的认知与理解能力的书，很自然的就翻开、、、
真为LZ感到幸福，同时也被你的正能量激励着 昨天晚饭时，正在听希腊神话。我说这朗读，很好听，听起来很舒服。丫头很神秘的问：妈妈，你知道为什么我会听希腊神话么？是因为你说这人朗读的好听，我不服气：难道我的声音没有音频好听么？我哈哈大笑，丫头还有些害羞，不许我笑话。我赶紧说：丫头你还小，童音；还是女孩；而希腊神话的朗读者是成年男性，这本身就不具备可比性。再者朗读的水平会与朗读者的理解能力、受教育程度、阅历、感悟能力有关，等你如他一般年长，相信你的朗读水平也会非常棒、、、
慢慢来吧，总有一天，书有用的上的时候 学习来了，谢谢 把孩子带进阅读的世界，让孩子领略阅读的乐趣，这是我期望的目标。恭喜楼主，能够和孩子一起分享阅读的乐趣。 请问楼主是怎样找外教老师的？ 问一下你家学的是加州几年级的？上课之前有先备课吗？我都是放任不管的，从来没有预习和复习过，直接扔给老师，我也不清楚孩子能吸收多少，因为我觉得加州挺难的。 真是努力、用心的妈妈，真为楼主感到幸福，你的收获将成为我们的动力。我家的从十多个月开始给讲中文绘本，现在快6周了，听看了大量的绘本，我从不教她识字，但现地认识的中文也相当多（可以在幼儿园学的蒙氏阅读识的字），简单的故事能阅读，现在我在给孩子读“中文的老鼠记者”已听了20本了，过渡的还算不错，但英文的只限于看动画，听动画的音频，你让我看希望，因本人英文实在拿不出手，相当于零基础。 榜样啊{:soso_e179:} 很给力的妈妈，多学学 好棒的妈妈，如何培养女儿的英语这么厉害。！！！！向您学习。 谢谢您帮我回复了那么多，那我心里也有底了！ 经过一段时间的努力，我们的英语学习也逐渐开始步入正轨，孩子从一开始的反感，到慢慢感兴趣，现在已经开始喜欢听英语的小故事了，希望过段时间，孩子可以进步到自己主动找英语绘本来读， 呵呵，在这也碰到乐言妈妈了，安妮论坛读你的贴到深夜。
CnB于2013-7-17 22:34补充以下内容：
呵呵，在这也碰到乐言妈妈了，安妮论坛读你的贴到深夜。 媽媽的努力和方法值得學習