这几天总结一下：
数学：
开始正视计算速度问题，每天练习口算。目前用《神奇的口算法-二下》，感觉还不错，编排得有意思。周末按惯例由羊爸讲《奥数起跑线》，忽然发现翻到后面去了，我很惊讶地问，都学了这么多了？羊爸说，羊觉得这讲好玩，就先学这个。果然思路跟我不同，我是绝对按顺序进行任何教材的，读系列书，绝对按排序读，不会想到跳着看的。
中文：
天天读故事给他听，《金水桶儿童文学丛书》的第一本终于读完了，明天读第二本。今天在我的威胁利诱下，继续读《小恐龙系列》的第5本，差点就成烂尾楼了。这几天都抱着《宇宙》看，研究类星体，脉冲星什么，还想跟我讨论。我警告他，多读些这个年龄该看的东西。问他同学们都看什么书，他说，都是些挺无聊的书，童话什么的。我晕，我读给他听的，不就是童话吗？他还听的高兴，在床上直打滚。
英文：
周末又看了一遍《旅行到宇宙边缘》，我和羊爸陪看，依旧是一会儿就睡着了，还是没看完整。今天看The Land Before Time系列的第12集，兴趣依旧十足。其实我昨天下载了《侏罗纪公园》准备今天放的，结果和羊爸看了片断，觉得太刺激了，暂时收藏吧。今天的节目继续童话风格。
这几天准备期中考试，娃状态不佳，时间全用在复习上了，复习完了也是哈欠连天，赶紧上床。一应课外活动全部取消，包括英语、练琴、户外活动。
唯一还在保持的是每天给他读金水桶，前一天读了第二册的开头两个故事。结果昨天放学回来，他不做作业，先把这两个故事又自已读了一遍，饶有兴致。我不知道这是不是个好的信号，我坚持为他朗读，是不是已经勾起了他的兴趣。但我知道，这个方法是正确的，要继续坚持。
昨天跟几个三年级的妈妈聊天，发现她们的孩子朗读课文什么的也跟我家相仿，总有漏字，前后顺序颠倒的情况。背课文也是背不好，如果妈妈给他念课文，反而容易记得。我说起羊在一年级时背儿歌，全家人都会背了，他还是背不出来，大家都太有共鸣了。
我想，解决这样的问题，还是要多朗读吧，慢慢地培养语感，跟英语一样。我要有足够的耐心才行。
最近没上来更新，一是因为小羊的英语没什么进展，二是因为我的时间比较紧了。感谢大家的关心，希望我能够做到每周一记。
小羊这几天的内容，除了Science课是认真学习了，其它都是听故事、看视频这些轻松活。玩得倒是不少，周日更是一整天在外，啥事也没做。音频继续听Zack，还剩最后一个了，视频看的The Land Before Time最后两集，MSB最后两集。接下来的材料还不知他喜欢什么。
最近我觉得，我这半年对他的期望值太高了，加了好几项内容，一方面大家都很累，一方面也忽略了其它与学习同样重要的东西。
我现在一边调整心理预期，一边调整方法。一周记录一次，也许还能看出进步的轨迹。
小羊的英文水平比我高啊{:soso_e102:}
慢慢看，进来学习。
羊妈要交周记了！
交周记了。先说说都干了些什么：
听：这一周终于把Zack听完，又开始听FF4，FF5听了个开头。我问他要不要换其它的故事，他说不用，这个故事非常好玩。
看：Cat in the hat看到9了，有特别喜欢的，还又回头看一遍。这个动画的语言还算简单，比神奇校车的句子短多了。还看了英音中字的记录片一部，也是关于宇宙的。
读：终于把RAZ的H级的最后三本看完了，还评论道，真简单啊，比Ｈ＆Ｍ简单多了。其实RAZ的H级的兰思分数比Ｈ＆Ｍ高多了，他就是怕看厚一点的书吧。Ｈ＆Ｍ还有１１本，看这一堆书，真烦人啊！
教材：Science G2又上了一课，现在讲到Earth Science了，生词一下多起来。而且新来的两个同学，一个五年级，一个四年级，让我们原来的两个孩子（一个一年级一个二年级）倍感压力。
再说说感想：
发现我又忘了他的特点，自已不主动，有人塞给他也不反对，以后继续给他塞音频听。这次我要是不提起FF，他估计就忘了，一旦听了，又觉得丢不下。
加州教材要赶快捡起来，丢的时间越长，将来越费劲。
拼读的问题挺多，要复习。
跟在后面学习了！
楼主，ZACK FILES音频能否共享一下，现为找儿子喜欢的音频而烦恼着，FF听了2章就不要听了，哎。
这一周做的事：
听：听完了FF5。最让我惊喜的是，昨天我问他情节，居然跟我聊了一阵子，至少主线情节是很清楚的了。有个单词acrobat不知道，我是根据他的描述在文本里查了下，确定是这个单词，然后翻字典读给他听。
看：Cat in the Hat看到第15集了，周末爬山，出去秀他的遥控飞机，没顾得上看记录片。
读：好象为空。
教材：Science G2又上了一课，写了前一课的作业。
我一直把给孩子的材料安排的有梯度，结果他并不是按照我的安排走的，一会儿往前跳，一会儿往后跳，还有时压根不想动。最近比较郁闷的就是这事儿，挺没劲的，经常在思考，自已是不是白做工了。
还是无法保证每天有固定的阅读时间，失败。
楼主，已收到时你的消息，ZACK FILES音频已下载，非常感谢！但愿孩子们在我们的坚持下，不会重蹈哑巴英语的覆辙。
这周做的事情也不多：
听：FF6听完，开始听FF7。知道了FF系列有21个故事，非常开心。我今天告诉他，每天有的个时间段是可以利用来听故事的：起床到上学，写完作业到吃晚饭，晚饭后，睡觉前。就看他有多想听故事，能不能抓紧时间。
看：The Cat in the Hat又看了三集。
读：H&M读了两本。
教材：外教课Science G2 Chapter3Lesson3，练习还没做。这两天天还又把Science的G1拿出来，才学到Chapter2Lesson2，我实在没老师的本事把内容串讲，只当阅读材料了。顺便做练习，发现很多练习里经常用的单词都会拼写了。
周末买了打印机，Epson的L101，今天打了一本Horrid Henry的故事，一个故事用小册子装订的，想想书店里的价格，开心极了。还要采购80G的A4纸，彩喷纸什么的。一晚上都在看技术版的帖子。
我不会从疯狂购书转变成疯狂打书吧？
上一周也不知在忙什么，除了FF听到第9个故事，按时上了Science课，看了几集动画片，真没啥好说的。
Ned今天又跟我提想要个魔方，我灵机一动，告诉他，还有8本H&M，在六一前看完就给买一个。他当时就干劲十足地说，今天要读2本。结果上了写字课，吃完饭还下楼玩了一圈，中文阅读半小时，练琴之后，只来得及看一本。我忙着给琴调音的时候，他就趴在床边看H&M，是默读，还真的在看字，嘴唇微动。遇到pinata这个生词还问我，翻学乐的学生字典读给他听，我们都非常喜欢这个东西，准备将来也搞一个。默读可比朗读快多了，H&M就默读好了，至少我看到他对英文阅读还是有兴趣的。加州教材精读，朗读加跟读吧。这样我囤的书就可以销得快一些了。
打印还是很有意思的事情。我把汉声数学、Let's read-and-find-out Science、My Weird School、Horrid Henry小册子各打了一个，色彩比我想象的要好。我打了张H&M的封面，跟实物对比，色彩基本不失真，图文模式打印的，色彩不够鲜明。内页用的Double A的80克纸，真不错，只有封面用了彩喷纸，文本或图文模式。因为家里没有装订工具，都散放着呢，准备到朋友开的文印店去切边、装订。
打印的Horrid Henry的第一个故事，小册子装订的，偶尔拿起来读给他听，居然两眼放光，催我快继续。第二天还听到他嘀咕“Horrid Henry Perfect Peter”。看来后面也可以用这套材料了。不过这套是英音非常重的，去年试过一回，说听不懂。现在听了FF，是不是适应一些了，也不清楚。
听FF多了，ask现在发音是“啊斯克”，不象原来是“哎斯克”。孩子真是特别容易受环境影响，一定要听正宗的原版。
我们今年也要上小学了，来取取经，看看上学后该怎么处理作业与自学英语的关系
有个妈妈提出的问题，Ester的回复。我觉得非常好，摘抄下来提醒自已。
1. Phonics 基础要打牢，还要常练，最好是在阅读中加强
2. 要让孩子背诵一些英文诗歌
3. 要经常让孩子大声朗读
4. 要尽快从分级阅读的桥梁书过渡到真正的英文儿童文学。如何选择难度适宜的儿童文学我在留学论坛帖过一些关于Lexile图书难度分级的帖子。
5. 要给孩子听故事，孩子能听懂的比她能看懂的要高至少两个年级，甚至更高，所以听的书可以难一些。
6. 坚持口头复述练习，这是以后作文的基础。
7. 阅读内容要铺的宽一点
8. 坚持看英文动画片
另外几个简单有效的方法：；一是抄书。找一本高品质的经典儿童文学书，每天抄一段。二是听写，每天听写一，两句话（可以从抄过的书开始）
不要太过纠结语法，语法应该在精读的过程中，在语境里讲解。
跟了好几天，总算看完了，羊妈的计划周详，执行力真强。
孩子的差距就是妈妈的差距，来学习了。感谢羊妈这里记录的详细学习内容
妈妈和孩子都坚持得很好。{:soso_e179:}
榜样就是这样产生的。
成功的教育背后是妈妈不懈地坚持。真是惭愧啊
学习，学习，一定好好从头学习
每次来羊妈这里都很有收获！
这一周的事情比较乱，不知还能记得多少。
听故事：已经听到FF10了。后来去搜了一下相关资源，发现还有对应的文本，还有真人演的剧集，想收集来都看一下。本来还想着留几本将来看书的，这段时间搜到了Enid Blyton的其它几个系列的文本，足够将来看的了。这真是位高产的作家，而且作品非常流行，国内引进的《我是淘气女生系列》就是她写的，原版名字为Naughtiest Girl。
看动画：Cat in the Hat快看完了。我拷两集Horrid Henry给他试看，结果说以后别拷了，看不懂。我晕啊，我说我给你读HH时你不是觉得好玩吗？他说我读的听懂，动画片里的听不懂。看来这套材料只能当泛读了。
阅读：终于在奖励的诱惑下把H&M读完了，还是挺喜欢这套书的，就是不乐意读，好矛盾啊！昨天开始读The Cat in the Hat's Learning Library这套书，买了8本，又找到8本电子版，可以看好一阵子了。昨天试读，只看了半本，还是读的很有兴致的，但暂时读不出Rhyming的感觉。这套书画面幽默，知识点清晰，除了一些科学名词外，词汇难度不大，基本都能看明白。科学词汇在书后还有汇总，有几本还给出了进一步阅读的书单，里面提到DK的Eye Wonder系列和24Hours系列，真手痒啊，有机会还是要打印的。
教材学习：按部就班，没啥好说的。最近这一次课Ned非常不在状态，读书也读得结结巴巴，发言几乎没有多少，让我挺失望。跟朋友们谈了之后，又跟老师谈，再跟Ned谈，最后决定恢复Treasures课，还有加上多朗读。
时间就是那海绵里的水，努力去挤吧。
留个记号吧，爬到208楼了，实在佩服羊妈的毅力。
的确计划永远比不上孩子的变化，羊妈总是将计划调整得很好，而且感觉羊的情商很好，和妈妈配合得很好~~~~~羡慕啊
看来羊妈这两天忙打印去了
羊妈原本说是周游一次的，咋现在过了期限还没来呢？ {:soso_e132:}
最近都在忙啥，我也说不清，只觉得时间过的飞快。现在实在是赶不上大家的脚步了，只能退而结网，希望自已跟自已比能有持续的进步。
听故事：听到FF12了，兴趣还很浓，说听完所有21个故事后还打算再从头听一遍。但平时没空，只有周末听的时间多一些。
看视频：The cat in the hat全看完了。最近对视力比较担心，暂时不鼓励他多看，暑假要去彻底检查一下。
阅读：几乎没有进行，除了上课读课文。这是我们最大的短板，始终没啥起色，时间又不够，希望暑假能充分弥补一下。
朗读：打印了一本The cat in the hat，用虫老师建议的大声、清晰、慢速的方法读，一天几页，才读了一半。我们的朗读很成问题，漏字改字，看着little读成small，看着in the sky读成in the air。也不能说是不认识，晕啊！中文朗读也是如此。请教了一位老师，说是口、眼协调的问题。所以现在尽量每天进行中、英文朗读各5-10分钟，希望到9月份会有不同的表现。
教材学习：现在又是每周上Treasures G1和Science G2了，真担心眼睛啊！我把每次要学的新课文带他先读一遍，上课的表现就好多了。
来看看羊妈和小羊{:soso_e100:}
本帖最后由 wherezhang 于 2012-6-21 23:17 编辑
一晃十天过去了，再不记录，我都记不得做了些啥了。
FF13快听完了，现在基本是每天晚饭后在楼下散步的时候听，一天最多半小时。
教材学习按部就班，练习册也基本没时间做。有一次老师留的作业是续写个小故事，他口述，我记录。我忽然发现到了变化，故事里的所有动词都是一般过去式，只有一个是我提醒他改的。去年底的时候，他口述的故事，基本上是三种时态混搭：一般现在时，一般过去时，现在进行时。语法练习册里Unit4才刚有时态的概念，已经渗透进去了。
还有一个让人感到安慰的是，朗读开始进步。起初是我感觉到了，第二天上课时，老师也感觉到了，还特地问我最近的情况。在各方面的关注提醒下，Ned终于能够把一段话完全没错地读出来了。目前读第二遍时就基本不出错了，我的下一个目标是让他读第一遍就不出错。就跟练琴一样，我提醒他，慢一点，注意节奏。
The cat in the hat读完后，我们又读The cat in the hat comes back。Ned太喜欢这本书了，自已先翻了一遍，据我观察，他是先细细看图，再认真读字，嘴唇微动。看过后跟我表功，说已经默读过了，我说不管，我就要求朗读。
昨天拿出一本Nate the Great和RAZ来让他挑选，最后选了Nate the Great，一开始就被Pancake给吸引了。这套书的词汇很简单，我们读了20页，一页一、两个错吧，一直保持着浓厚的兴趣。读到20页，我说可以了，他还又翻了一页自已细细读文字。可惜今天没时间接着读。还很怀疑RAZ会被闲置，我打印到了R级，现在刚看到H级。
今天放学被老师留下谈话，认为他最近一周学习很不认真，希望他能考出好成绩。下周一就考试了，我也不能继续放羊了，把老师发的复习资料打印，安排做题。
这两天练琴倒是还配合，终于肯开着节拍器拉琴了，就连我妈都跑来表扬他，说这样不慌不忙的曲子很悠扬。
汉声数学已经打印到第10本了，很感兴趣，自已读了好几本。Let's Read-and-find-out Science 1打印了4本，只肯看图不看字。
再说说我最近的反思。
Ned的英文阅读一直没有大的起色，读的慢，错的多。联想到中文阅读也是如此，我曾经怀疑他有轻度的阅读障碍。但我一直得过且过，没有认真而持久地做些什么来改变这种状况。
再次上加州课的时候虫老师很郑重地提醒我，Ned的朗读非常不好，我才下决心整改。方法很简单，每天中、英文朗读各5-10分钟，要求大声、慢速、清晰。英文每次就用几页反复读，不耐烦我也哄着，三周下来，居然真的见效了，虽然只是一丁点，已经足以让我惊喜。看来不是他有阅读障碍，而是我对朗读太忽视了。
最近我也查了一些资料，发现朗读的重要性远远超过我的想象。以前我一直认为朗读是为了正音的，Ned的发音还行，就没要求他朗读，其实也是为了自已省事。现在才了解到，朗读其实是帮助他顺利进入流利阅读的一个必不可少的阶段。所以这项练习至少会坚持一个暑假。希望对中文阅读也能起到促进的作用。
还有就是Phonics的回炉。去年的Phonics学的不扎实，只是会读，但不能很快地反应，造成阅读速度慢。今年暑假准备回炉改造，顺便把拼写也同步学习。这次的Phonics学习要深挖，目标是准确、流利地拼读，拼写，要多练习。准备的材料是一本教材、一套练习册，一套软件，每天30分钟。当然，没指望全学完，能把初级和中级的内容全搞定就不错了，更多规则和多音节词和构词法什么的还是慢慢来吧。先把基础打好，磨刀不误砍柴工。
说说我的暑假Phonics计划。
因为去年的Phonics学的太浅不扎实，后续的练习阅读也没跟上，所以现在读书还是达不到预期目标。（当然，跟整体的阅读水平也有关系，中文阅读也是这样进展缓慢。）
看到了一些观点，说拼读和拼写同步练习效果更好，刚好三年级也肯定要背单词了，我就想把拼读回炉一下，学习更多规则，同时引入拼写。
看到Ester博客里介绍的一套教材Phonics Pathway和一套练习册Explode To Code，感觉非常不错，就下载并打印了。
Ester介绍Phonics Pathway
这也是一本简洁明了的教材，并且是本适合各个年龄段的完整的Phonics拼读教材。每个音和读音规则后立刻是一系列词汇拼读练习，然后是两个词的短语，然后是整句。所以基本不需要单独的decodablereaders(专门为练习Phonics的读物）。
它没有任何配套音频。所以它要求教师读音准确。
Phonics是个技能，所以隔一段时间需要复习一遍，直到完全掌握，烂熟于心。我觉得这本书特别适合做这种复习用。它也特适合大孩子用（初高中甚至成人），因为没有“幼稚”的东西。另外，它也适合请外教的家庭用，因为教师不需要做任何准备，外教不懂Phonics系统也没关系，只要按照书上一页一页过就行。
Ester推荐的Explode To Code练习册
我把教材都打印了，80克A4纸，然后用铁圈装订，这样能用的时间长一点。Phonics的所有规则不是一个暑假能学完的。现在还没有开始用，马上要出去旅游，等回来正式开始。但我估计，第一课5个短元音不用花多少时间，第二课的辅音加短元音要好好练习，达到不加思索的地步，对提高阅读速度会很有帮助。后面没太细看，学到哪儿我再看到哪儿吧。
ETC练习册已经开始做了，1和1½都是5个短元音的练习，很有趣味的小图和题目，孩子每次做一课，也不觉得厌烦。1是基本练习，1½有很多扩展的词汇，有些Ned会不明白来问我。
至于发音的问题，因为孩子本身有听说的基础，所以暂时我不需要说太多，只要让他明白这个单词是什么意思，他就知道发音了。这也就是听力先行的好处。如果时间充裕的话，我还考虑要听写机灵狗，这个方法很多人用过。机灵狗的发音一直是我非常欣赏的，估计会很有帮助。但是时间总是不够用，估计最终是泡影了。
我还准备了一套软件Help me 2 learn phonics作为补充，勾引一下他的兴趣。但用电脑太伤眼睛了，尽量不用。
准备每天花30分钟，先读Phonics Pathway，然后做一课练习册。
lz很强大么，收着了，等娃大了向楼主学习