三、积累要趁早
凡事预则立，不预则废，面对以上分析的形势，我们认为古诗文的积累要趁早，一二年级的孩子可以不用解释直接读诵，三年级以后就要加大力度了。
小学的努力决定了初中你的孩子是被拖着走还是自信领跑。 文学修养这玩意可不是一朝一夕之功，语文成绩的提高也通常不会立竿见影，长期坚持不懈地积累是必不可少的。
合理的规划是：起步阶段读简单的，等积累几十首以后，慢慢读长的，最后就是长短结合，把长的在小学阶段搞定，最多到初中，高中绝对没时间。实际上，咱就不说时间问题，到了初中你再让孩子培养什么习惯，或者让孩子听你的指挥，怕是不能够了。
诗词积累到一定程度，可以读一些古文，对初高中语文学习有帮助。 如果你的孩子接触过一些古诗文，当他再听老师上相关内容，或者看到相关内容的时候，就会形成共鸣，一次次地加深理解和记忆。这就是里应外合。
通常教材的选材顺序是由短到长，由易到难，完全按照这种顺序，有点雨天背稻草——越背越重的感觉。数学可以这么搞，语文和英语这种强调语言积累性和语感的学科不必照搬。在孩子记忆力好、时间充裕、还能听话的时候把难搞的搞定，回头便有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。
loom 发表于 2016-11-30 08:30
在春秋时代，不光孔子推崇《诗经》，《左传》里也经常引用诗经。那个时候没有统一的国家观念，一些有才能的 ...
楼主，我陪着孩子一起读诗经，听讲解，孩子也在背。现在的问题是，诗经里面好多两性情感的表达，怨妇啊什么的，真的可以这么早孩子了解到这些吗？虽然有解读说，借这种情绪表达什么，可是还是很担心
添添2010 发表于 2018-5-24 16:45
楼主，我陪着孩子一起读诗经，听讲解，孩子也在背。现在的问题是，诗经里面好多两性情感的表达，怨妇啊什 ...
不知道孩子的年龄，一般原则是孩子不问不主动提这些内容。
loom 发表于 2018-5-28 10:28
不知道孩子的年龄，一般原则是孩子不问不主动提这些内容。
谢谢楼主回答！孩子八岁多，前青春期。因为读绘本比较多，对此类话题了解多，似乎也有好奇。我们一起听讲解，他没问过，但我们一起听，我自己感觉有些尴尬，不知道这种尴尬怎么处理？
添添2010 发表于 2018-5-29 11:03
谢谢楼主回答！孩子八岁多，前青春期。因为读绘本比较多，对此类话题了解多，似乎也有好奇。我们一起听讲 ...
亲，你现在有两个问题啊：一个是你担心孩子接触到这些两性话题，一个是自己在听讲的时候觉得尴尬的问题。我们的原则是孩子不问不解答，可以等到孩子到了高年级，孩子自己看带注解的诗词、古文，这对提高自学能力有很大帮助。
本帖最后由 loom 于 2018-5-30 10:46 编辑
添添2010 发表于 2018-5-29 11:03
谢谢楼主回答！孩子八岁多，前青春期。因为读绘本比较多，此类话题了解多，似乎也有好奇。我们一起听讲 .
诗经是我们是挑选其中重要经典的篇目来学习的，学习上有侧重点。
本帖最后由 loom 于 2018-5-30 10:51 编辑
当然这要靠家长随时观察判断，根据教机尝试，看孩子能不能接受，因为整个过程，还得时刻保持孩子的兴趣度。
俗话说得好，小学靠家长，初中靠学校，高中靠自己。抓紧时间吧，孩子能听进老爸老妈说话的时间不多了。
本帖最后由 loom 于 2018-5-30 10:56 编辑
四、精泛读结合
有很多人问：我不会讲解啊，怎么办？ 其实全部讲解太费时间，不可能实现，也没有必要。陶渊明不是也说自己“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”吗？到一定年龄、一定阶段靠自己体悟出一篇作品，是一种美好的感觉。
此外， 孩子到小学高年级的时候自己也可以看带注解的诗词、古文，这对提高自学能力有很大帮助。
本帖最后由 loom 于 2018-6-5 13:25 编辑
此外， 孩子到小学高年级的时候自己也可以看带注解的诗词、古文，这对提高自学能力有很大帮助。
当然，不求甚解不是说不求解，适当的精读和点拨可以起到画龙点睛的作用。这种就属于精读、泛读结合。比如我们在喜马拉雅制作了“马可不是菠萝”频道，其中的部编本中小学必背古诗栏目，点击量已经五十几万了，深受家长和孩子们欢迎，于是我们又把完整的带文字的版本上传到千读app，并配套习题，对提高孩子们的课内学习大有裨益。
五、语文纯应试好不好？
有些家长认为数学和英语最重要，把所有的气力放在这两科，语文跟着学校走应试的路子就好了。 这也是一种战略，家长可以根据自己的情况作出主次之分，但升乐美不提倡这么做。
本帖最后由 loom 于 2018-6-5 13:29 编辑
我们用佛洛依德的冰山理论来打给比方。佛洛依德认为人的意识只是冰山露出水面的一角，而潜意识是隐藏在水底下的巨大的山体。 那么学校的考试成绩就是冰山一角，两个孩子同样考100分，露出水面的一角是一样的，但是隐藏在水底下的山体可能差距很大。
那我们希望孩子水底下的山体够深、够大、够稳，足以支持他进入初中、高中、大学以后的发展。也就是说，孩子是一个有底蕴的人，不是肤浅的考试机器。 没有地下深厚的根基，应付得了小学语文，不一定应付得了初中语文和高中语文。其实，最终高考结束，拼的还是持久竞争力。
现代孩子的水平和我们当年不可同日而语，我们在这么高的平台上竞争，如果平时不注意持久竞争力和素质培养，光应试的话，后面肯定还是短腿的。
以后满大街都是硕士、博士和海归，我们的孩子最终比的是什么？ 开个玩笑：允许比颜值，总得有特长，哪怕腿特长也可以。
所以家长除了要有小目标，最好也有有个长远规划。
虽然国内都认为，学好数理化，走遍天下都不怕。但没有语文的底子，恐怕你读个奥数题都读不懂，比如，上外120小升初前两年的口奥题： “李白提壶酒，在大街上走；遇店加1倍，遇花喝4斗；二遇店和花，喝光壶中酒；试问：李白壶中原有几斗酒？”
再往高了说，文学类的书是滋养性的，涵盖了情操甚至思想，能够提高孩子的理解力、语言组织能力、思考的深度、人生的格局以及高贵的气质。 大家思考一下美国第二任总统亚当斯的这段话： “我必须研究政治和战争，这样我的儿子就可以学习数学、哲学、地理、博物、造船、航海、商业和农耕；而他们的后代就可以学习绘画、诗歌、音乐、建筑、雕塑、织物和瓷器。
” I must study politics and war,you see, so that my sons will have the liberty to study mathematics andphilosophy. My sons must study navigation, commerce and agriculture, so thattheir children will have the right to study painting, poetry and music.
我们国家现在已经走向了富裕，中国大妈享誉全球，但为什么是“中国大妈”的形象？而不是“中国苏菲玛索”的形象？ 我们光有钱，没有艺术修养、文化修养，没有气质，没有素质。难道我们的孩子需要一直保持着学霸或者土豪的形象？ 我们新中国算不算到了第三代？是时候把这个问题提上桌面了。
六、如何引导
有些家长很苦恼，我认识到古诗词、古文、作文的重要性，但我本人在这些方面都没底蕴，咋整呢？
没底蕴，就整自己的强项，弱项放弃或者交给老师整。
所谓扬长避短，与其花时间补短处，不如花时间把长处做强。
当然语文这块学校必须考的，还得抓，怎么办？
专业的事情一定要交给专业的人去做。如果自己做得无法超越老师，就交给老师。
比如我们橙子老师做的“中国文学史贯通课程”通过20次课把整个中国文学史的脉络捋一遍就非常有特色。
目前市面上比较火的那些机构，语文课程也号称文学史，实际上是古今中外、阅读、写作各种杂糅穿插，系统性不够。他们不会直接通过某个集中课程把中国古代文学史展示给你，而是一年级、二年级、三年级……这样分段。孩子们永远跟听说书似的听不完。这是他们长期锁定顾客的一个策略。
我们群的老师都是为了自己的孩子开发的课程，希望能在最短时间内给大家看到最清晰的中国古代文学史大图景。对于中高年级的孩子来说，这样的课程可以把自己之前打卡积累的素材体系化。
这个贴子绝对营养足足的
小学阶段要以培养良好的学习习惯和自学能力为中心，重抓积累、稳打基础
本帖最后由 loom 于 2018-6-11 10:17 编辑
会员A提问：我家数学不稳定，语文和英语问题不大。语文，生字他一般看一下就会写了，课文默写问题也不太大。阅读理解会扣分。语文和数学老师评价他基础知识不错，但灵活性题目就会蒙了。
语文期中考试前两次单元测试没有考好，82分和78分。就去问老师了。回头就让他读课文。期中考试考了95分，班上第一。他语文平时就在90分以上的。两次没有考好，分大多丢在课文默写之类基础题上了，就是灵活性题目不知道怎么破?难道要刷题吗？
会员B提问：我娃作文基本扣三分。
本帖最后由 loom 于 2018-6-11 10:15 编辑
波儿老师：各个孩子和各个学校要求不一样，我们班语文基础老师要求扣分2分以下。一般来说，课文默写都是必须掌握的。老师都有预习和复习要求，早读课应该也会读背课文。我没有把这部分放到家里面来做。
所谓灵活，其实还是积累不够。
波儿老师：我认为家长对孩子的问题会更清楚。比如一段时间的数学作业和数学卷子拿来分析，就知道一般错在哪个知识点或者哪个方面，各个击破。我感觉群里家长有时候提出的问题比较笼统。实际上我们要细化。孩子学习的过程中，有几次考试不好，你仔细去分析，能看到错误的共性。这时候要针对性解决。我们不能仅仅看到以前是90，现在为什么是85了。
第二，关于灵活，我认为孩子还是对当前学的知识不能游刃有余。这个问题，我说过好几次。就是比如美国的小学，不会要求全对，学校的观念就是，当你第一次学习新知识的时候，就有可能掌握到百分之八十几或者百分之九十几。随着孩子的成长，低级错误会逐渐减少，当然学习新内容仍然还会有错误。但是中国教育不这么看，99就觉得不完美。
各位家长，你们自己学一个新东西的时候能够保证掌握百分之百吗？
学习了，真好啊。
波儿老师:显然不能，如果你想让孩子无限逼近100，只能提高孩子水平。比如你的孩子达到三年级水平，做一年级数学题，随便什么灵活的题，那还不是手到擒来？
实际上，我还是重视孩子的自学能力的，每次放假，我都让我孩子自己把下学期的数学书预习一遍，题目做做。我有时候会监控一下，有时候就随便他，睁只眼闭只眼。重要的是有自学能力。有这种能力，到了初高中才能走得更远。都靠家长和培训机构保姆式喂饭，我看不能持久。
会员C提问： 超前学习，会不会存在会了之后不听课？
波儿老师:不会。为什么，因为数学自学课本上的知识和老师实际出题不一样的。只是打了一个底子。而且数学还特别强调步骤、格式什么的，这些规范，孩子上课不听，再怎么厉害也要丢分。
我们初中阶段的课程，基本上都是以孩子自学为主，老师补充辅助。
波儿老师:要做题的啊，书本上就有题。
会员C:好。我家现在一年级，一直陪着他养好习惯。
波儿老师:我儿子现在都不要我叫，自己都主动开始往前预习了。
波儿老师:因为咱们中国的考试都是超范围考试的，尤其各类选拔考和升学考。
会员C:我家现在还是我在布置作业。
升乐美波儿老师:我们本校初中的直升有三次考试。