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在周六精讲中，我基本上还是沿用了古典的鉴赏方式，稍微结合了现代的观点。我没有像其他的那些大V那样娱乐化、故事化。这个问题我也斟酌过，如果我讲的搞笑一点，可能会流于浅薄，不能体会诗词的内核。前两天，我把郁莉讲古诗放给我儿子听，他觉得太浅显了，而且比较重复和啰嗦。
其实，我觉得郁莉讲得挺好的，但是可能我儿子听过我讲的，理解得比较深了，再来听郁莉，感觉吃不饱。
这里没有好坏之分。但我想，市场上还比较缺乏我这种风格的，可以和其他人的讲解互相补充。
大学教授讲的能达到我这种深度，甚至比我深，但不好听。
昨天我听了复旦名教授讲陶渊明的视频，实在是不好听，不能吸引小朋友。我都硬着头皮。上次牛爸也去听了复旦另一位名教授讲陶渊明，中间就跑出来了。他说他太浮躁了，听不进
本帖最后由 loom 于 2019-10-28 11:14 编辑
升乐美园长：
随着孩子越来越多的积累，会发现哪里都是诗经的影子。波儿，坚持你的特色，把菜量做足了，一下子吃不完，可以慢慢吃，分多次吃。听了你的讲解，再听别人的觉得浅
波儿老师：诗经等我把论语讲完了，我觉得有必要细讲。其实我本来想先讲诗经的，奈何现在中华文化伟大复兴，论语呼声高。其实很多家长知道论语火，重要，也不知道为什么火，为什么重要。读起来也未必就读出什么味道了，但不敢不读
本帖最后由 loom 于 2019-10-28 11:15 编辑
波儿老师：
我这次讲座重点讲讲：
一、孔子的72变
二、孔子家族
三、孔子简历
四、孔门弟子
五、认识论语
会员0312：昨天读完《归去来兮》，诗经，然第一次读，但是感觉明显朗朗上口。朋友基本上手就可以随着拼音读下来。论语我们还没接触，先诗经。
会员0546：我看波尔老师给出的图，基本是以诗词为主，假期穿插点论语，大学，中庸，老子是的挺好，啥都要接触点。我们先读的论语，孩子见到相关的东西会格外关注一些，因为论语里面多次提到诗经，所以孩子一点也不排斥，现在好像读起来顺多了。可以先诵读，读熟练了再说讲解的事
我觉得诗经的量对我们来说不大，论语还继续读着，古诗间断，仍然继续着。像论语，要求9岁以上还是很现实的
波儿老师：先把诗词顺完了，再搞古文。一下子上古文，你们要求我讲解，我没法给没基础的小朋友讲清楚。如果你们就说诵读，让我布置啥我都能布置。我给你们布置容易，你们给我布置，我头大啊！我也不能光灌水，还得看娃能不能懂啊！22篇之外其实也还有一些比较重要的
升乐美学园：诗经除了22篇外，其余的等波儿出精讲课
本帖最后由 loom 于 2019-11-5 14:05 编辑
波儿老师微信群讲座：
是什么决定了孩子未来的学业表现？
兼谈语文学习路径
波儿老师：
本帖最后由 loom 于 2019-11-5 14:14 编辑
◎是什么决定了孩子未来的学业表现？
一、学龄前的浪漫期vs初中后的现实（3个事例）
波儿老师：咱们群里面有些孩子可能还在学龄前。
波儿老师：我回想我家老大小的时候，那感觉自己孩子简直就是宇宙中心，而且是怎么看怎么好。
波儿老师：会翻身、会走路、会说话、会自己吃饭都觉得好开心，那时候天是蓝的，云朵是白的，快乐是放大了的。
波儿老师：但是我孩子现在到了初中了，初中的孩子会是怎么样的呢？你们孩子的未来大概是啥样的呢？
波儿老师：我为什么越过小学直接讲初中呢？其实从上小学开始，孩子们就由于种种原因开始慢慢分化，只不过这种分化到初中会变得非常明显，所以我们以初中这个承上启下的阶段来讲。
进入初中以后的几种情况：
※事例1：学了六年英语，不如一年级小孩。
感觉孩子一直在努力、一直在报班、甚至还跟着外教学呢，但是为啥经过好几年的时间，一衡量，差距会如此之大。
其实要衡量英语水平，比衡量语文更容易，因为英语国外有严格的分级，蓝思值这些都可以判断。
我的一些朋友，本来孩子英语在学校感觉还不错呢，有点小学上的是外国语小学，有的初中上的是外国语中学，但是一测试下来，差距之大能让人吓一跳。
甚至有的孩子已经七年级了，英语水平还不如我刚进一年级的女儿高。
我自己都非常震惊。家长也很重视，也出国游过学，孩子也聪明伶俐的，问题出在哪里？
这只是举英语的例子，语文和数学没有分级，
但是你们可以想象，经过几年时间，差距一样会很大。
本帖最后由 loom 于 2019-11-7 15:53 编辑
这两天，南京减负的新闻已经炸锅了。
浙江也开始酝酿减负。这个在未来是大趋势，肯定是全国性的运动。
实际我女儿所上的公办学校，也是超级轻松。燃鹅，我焦虑了吗？
并没有！你们看我举的例子，就知道，真正的差距并不是在课内拉开的。
※事例2：作业做到半夜。
一进初中，那真是一地鸡毛的感觉，本来小升初那会儿都觉得累，没想到初中比小升初可累多了，我儿子班上，大多数孩子作业做到9点以后，10点多、11点多、12点多的都有。
有个孩子，还是上海很好的民办小学毕业的，入校就放弃了自己，作业不完成，上课睡觉，已经完全不在状态了。
有的孩子晚上熬夜写作业，考试竟然都睡着了！
我就记得初中一开学的时候，家长群天天就跟煮开水似的，咕嘟咕嘟冒泡。
家长们甚至发起调查，孩子作业几点完成。
小程序里的那种调查，设定的最早写完作业的时间是9点以后。我一看，也不知道怎么填，因为我家儿子是6点多写完作业。
假定，孩子作业比较墨迹，喜欢回家先玩再写作业的，小学底子还不够厚的，到了初中发现短板也是没时间补的。
喜欢诗经。
※事例3：家长理念偏差和路线的变更给孩子带来不良影响。
我记得我儿子小的时候，大环境和现在不一样，都提倡爱和自由。那时候有的家长提出要快乐教育。
其实当时我对这个提法就是反对的，教育哪有快乐和不快乐之分？有成天傻乐呵的人么？人生一点波澜都没有？
在这类理念的指导下，有的家长说，我孩子不要太好，中等就够了。
我能够接受我的孩子中等，毕竟手指头伸出来有长短，一个班总有第一，也总有最后。
但咱不管名次的问题，总得努力把基础打好。小学时候如果只是跟着学校走并且没有及时查漏补缺，学校课本环环相扣，有的环节缺失，后面会漏洞百出。
到了初中，漏洞没法堵，那都跟筛子似的，人家数学一题五分钟，你家孩子一题做俩小时。你的孩子有什么快乐可言？
保持中下等还很快乐，在美国可以，在中国是比较够呛的。学校老师就会给家长和孩子施加压力。
咱孩子如果是智商不行，那咱没话说，如果是被家长错误的指导思想耽误的，那么是家长的问题。
有人说，家长咋能耽误孩子呢？还真有。
上次有个群里面发了个求助信息。
说是上海一个很好的高中的孩子，还是班长，品学兼优，高一的时候，家长给送美国去读美高。结果孩子去不适应，高中就有一门课没通过，连美国的高中毕业证都没拿到。然后在美国读了个很一般的大学，具体不知道，但是读了一个学期，感觉完全不行。
只好回国，家长没路了，问：现在有什么办法让孩子在国内考上大学，到哪里去读高中？
现在选择多了，路线多了，家长口袋钱多了，就开始折腾。各种路线盲目地换，在这个中间，没有给孩子铺垫，也会毁了孩子。
这是我观察到了一些初中的现象，前两个是很普遍的，第三个相对少，但我碰到的也不是一个两个。
二、是什么决定了孩子未来的学业表现？
我替大家总结了一些可能的影响因素。你们也可以提出你们不同的见解和分析。
1.智商
我有个朋友经常说我，别认为你儿子学习好是你怎么怎么教育出来的，他天生就是学习的料，你教育，或不教育，你儿子都是那样，不增不减。
这个话我不能完全赞同。智商有影响，但不是绝对的。
大家可以观察一下周围，我就发现，现在普遍中小学老师家的孩子比大学老师的孩子就高考这一块占优。因为有时候大学老师不认同体制内教育，不屑于配合学校。而中学老师对升学的要求、路径、套路搞的门儿清。
比如钱学森，钱家这个基因那是没得说。
钱家大约是出院士最多的家族，仅无锡钱家便出了10位院士和学部委员——台湾中研院院士钱穆，中科院院士钱伟长、钱钟韩(钱钟书堂弟)、钱临照、钱令希、钱逸泰以及江阴钱保功，中国工程院院士钱易(钱穆长女)、钱鸣高，中科院学部委员钱俊瑞。
他们都是五代时期吴越国国王钱鏐的后代。钱学森是钱王第三十三世孙。
钱学森是中国载人航天奠基人，那是可以永久留在史册上的。他的夫人蒋英是中国女声乐教育家和女高音歌唱家，民国时期著名的军事理论家、军事教育家蒋百里的千金。
那钱学森的一儿一女怎么样呢？应该说是泯然众人。
大家可以到百度百科查，钱学森的儿女碰到文革，没有受到完整的良好的教育。最后也还算行吧，但我觉得肯定是糟蹋了好的基因。
波儿：
我们看这个图谱，钱学森的堂弟钱学榘是跟随着钱学森的脚步去了美国，最后没有回国。他的几个孩子全都取得卓越的成就，尤其钱永健，获得了诺贝尔奖。